学生数学兴趣培养的几点体会.pdfVIP

审闲枣坩唷l 教苑漫步l 学生数学兴趣培养的几点体会 江苏 赵云 山 “兴趣是最好的老师”。如何提高学生学习数学的兴趣，带 撞 ．尖子生有茅塞顿开、拨云见 日的感觉，学困生也能伸手够，昌 领学生走进奇妙无穷的数学王 国呢?在多年 的数学教学的实 着 ．产生 “我也行 ”的想法 ，从而极大地调动了学生学习数学 践中，我有以下三点体会。 热情，减少学生学习的失败感，提高 自信心，有助于不同的学生 一 、 教师要成为学生的朋友 获得不同的发展。数学的课堂就是孩子们交流数学思想的场 心理学研究表 明，人在轻松和谐的环境里，思维表现得最 所 ．他们的思维非常活跃，不怕说错，也不用担心说错 ，课堂 活跃。同样人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它 ，不但 孩子们提供 “畅所欲言”的机会。例如 ：在教学长方形和正方形 不把它当成负担 ，而且会产生事半功倍 的效果。教师是知识 的 时，提供观察和操作的机会，变抽象为直观 ，学生在拼拼、摆摆 传播者，更是思维的启迪者。然而，只有当教师成为学生的良师 量量 、折折、画画、围围中，从实物到平面 ，由曲线到直线，在充 益友 。让教和学平等、自由、民主 ，学生才能有心理安全感 ，才能 分感知和周长含义的基础上，通过探讨不仅掌握了周长 “边边 愉悦地汲取知识 ．全身心地投入到快乐的学习之中，才能感受 相加”的计算方法，还能够根据题意熟练选择最简便的方法。 到学习数学的乐趣。愉快地享受数学生活。“亲其师，信其道”， 二、学生用数学诠释生活 正是这个道理 。课 内、课外师生对话时，教师不可大声地训斥、 数学来源于生活，生活中处处有数学。教师要引导学生寻 指责。而应以亲切的口吻与学生进行情感交流 ，如 ：“我有个想 找 “身边的数学”“生活中的数学”。用数学的眼光观察生活，斥 法愿与大家交流一下。可以吗?”“我有个建议 ，可 以说吗?也‘‘ 所学的知识解释生活中的现象，培养学习数学、应用数学的意 给别的同学一个机会好吗?”要用宽容、博大之心叩击学生的心 识，感受数学在现实生活中的价值 ，在学习与应用的过程中列 灵 ．用 自己的真情去感染学生 。教师亲切 的眼神、和蔼的表情、 所学知识形成深刻的理解 ，活学活用 ，既积累数学知识 ，更培 幽默诙谐的话语都能缩短师生间心灵的差距，赢得学生的喜爱 养学习数学的兴趣。当孩子们感到数学看得见 ，摸得着．自己 与信任 ，甚至可以成为启动学生积极求知的原动力 。不懂 的可 的身边处处是数学时，数学和生活的距离便拉近了，它不再村 以问，不同意见的可以辩 ，让学生敢于质问，说 出心里想说的每 秘 ，不再深不可测 ，孩子们充满兴趣 ，随时随地发现数学 问题 一 句话 。师生接触中，教师对每位学生表现 出的关切和尊重 ，会 教学中曾遇到这样一道练习题，引起我的思考．如下图： 让学生感到他在教师心中的位置 。感受到教师的殷殷教导和期 ④ 《 ④ 《 ⑧ 望。当教师真正放弃了 “师道尊严，真正成为学生学习的伙伴， 真心为学生的进步喝彩，学生便会亲近老师，从心里喜欢老师， ?个 0 从而产生兴趣关注老师的课堂，由喜欢数学老师变成喜欢数学 这 门学科 。特别对学习困难 的学生 ，教师在与他们接触时．要经 学生做完题 目后集体评讲进引起了一场争论。 常摸摸他们的头，拉拉他们的手 。不经意地对他们微笑 ，课堂上 生 l：有 5盘苹果 ，每盘有 4个 。 当他们抓耳挠腮回答不出问题时．让他们从教师的微笑 中得到 列式 ：5x4=20 20+4=5 4x5=20 20÷5=4 鼓励 、帮助和勇气 。和谐 的师生关系迁移到课堂 中，会使孩子消 生 2：(着急的嚷道)不对 ，有 5盘苹果 ，我认为每盘有 除畏惧感 ，有助于 良好学习情感 的形成。学生感受到老师的一 个 。(强调有 “5个”苹果) 片爱心，会竭力用学好数学的 良好愿望感谢老师 。从而有效地 师 ：(假装不解)为什么呢? 激发学习数学的积极性和主动性 ，变 “要我学 ”为 “我要学 ”，变