从心理角度谈高校班级管理的方法创新.pdfVIP

度 谈 高 校 班 级 管 理 的 方 法 创 新 刘彩绒 摘 要：以大学生心理特点为依据对高校班级管理方法 自制力与 自控能力的缺陷。教师与高校可以向学生干部提出 的创新做出探索，对于提高高校班级管理工作质量具有重要 要求并引导学生针对班级管理工作树立正确观念，并将班级 意义。本文在对当代高校大学生心理特点做 出分析的基础上， 管理要求内化为自身行为规范，在学生干部参与能力和参与 对高校班级管理方法的创新开展 了研究与探讨。 觉悟提高的基础上 ，教师可以将班级管理工作部分授权于学 关键词：高校 大学生 心理角度 心理特，最 班级管理 生干部 ，通过让学生干部掌握部分决策权来确保学生在处理 DOI：10．3969／j．issn．1674—537X．2014．06．026 相关工作的过程中具有灵活性，并使学生干部具备 自主决策 的能力和习惯。当学生干部具备一定的自主决策能力后 ，教 一 、 当代高校大学生心理特点 师则可以将班级管理工作完全放权给学生干部 ，并引导学生 大学生本身的高级神经系统已经与成年人水平相近，尤 干部在不断的自我比较与 自我反省中对 自身的行为习惯 、活 其是大脑中的机能与内部结构不断分化 ，功能增强，这使大 动方式、思想观念进行调整，从而确保班级管理质量的提高。 学生群体的抽象思维能力和逻辑思维能力得到了很大程度的 (二 )在高校班级管理工作中突出民主性 提高，所以大学生普遍具有着旺盛的求知欲、敏捷的思维能 在重视引导学生干部参与高校班级管理工作的基础上， 力与反应能力以及较强的推理能力、判断能力与分析能力。 高校班级管理工作还应当调动起每一个学生在班级管理工作 虽然大学生的生理逐渐成熟 ，但是心理仍旧没有完全成熟 ， 中的参与积极性。当代大学生期望得到他人的尊重并且具有 这使大学生的心理发展体现出了明显的矛盾性特点，他们对 着较强的平等意识 ，所以在高校班级管理中，教师与学生之 知识渴求，但是 自身的知识储备欠缺，他们想对社会做出全 间以及学生与学生之问要具有平等性，而要实现这～点，就 面的了解，但是 自身对社会的认知仍旧不够深刻。这也决定 要求高校班级管理工作过程中能够突出民主性。民主性是指 了大学生的思想与心理仍旧没有定性并具有很强的可塑性 ， 在班级管理中的班级组织建设、班级制度建设、班级文化建 而由于欠缺实践锻炼 ，他们的思维方式经常具有主观片面性。 设、班级活动开展以及班级管理实践中尊重每个学生的发言 总之，大学生的心理发展滞后于生理发展。在此基础上 ，大 权，从而让每个学生都能感受到班级管理与 自身息息相关， 学生的心理特点体现出了诸多矛盾 ，如遵守纪律与独立 自主 并使学生在班级工作中具有持久而稳定的自觉性。在这一要 的矛盾；辨别力较低和求知欲强的矛盾；依赖性和独立性的 求下，班级管理工作需要针对一些重大问题以座谈会和班级 矛盾；开放性和封闭性的矛盾等。 会议的形式让学生参与讨论并对学生意见进行广泛听取，让 二、基于高校大学生心理特点的班级管理方法创新 学生在感受到信任的同时体会到自身对班级管理工作的参与 (一)引导学生干部参与到高校班级管理工作中 以及从中得到的成就感。这要求教师能够为所有学生创造参 在高校班级管理中要尊重学生的主体性 ，并发挥出学生 与班级管理的条件与场所 ，开拓学生参与班级管理和发表：卷 的主体作用，这要求高校班级管理过程中要重视在引导学生 见与建议的渠道，从而确保班级管理工作中的决策更加合理。 干部参与到班级管理工作的基础上 ，让学生开展 自主教育与 班级管理的民主化不能仅仅停留在 口头上 ，而应当落实到实 自主管理，从而让