刘天华二胡曲《空山鸟语》审美研究——对雷默音乐审美与审美音乐教育思想的实践性探索.pdfVIP

论 坛 ● Forum 刘 天 华 二 胡 曲 《窑山鸟语》审美研究 对 雷默 “音乐审美”与 “审美 音乐教 育 ”思 想 的实 践性探 索 ● 蔡 梦 美国理论家贝内特 ·雷默 1970年出版了他的代 艺术的相互作用的可能性的那些条件上，放在音响富 表作 《音乐教育的哲学 ，并于 1989和2003年完成 有表现性的组合上 ；音乐教育应通过培养学生对音响 两次修订。作者吸纳哲学一美学领域相关成果 ，结合 的内在表现力的反应完成对人的感觉教育，即音乐学 自身艺术实践和教育思想感悟，建构起音乐教育哲学 习应 当被导向与音响品质更深的相互作用方面。这种 的理论体系。本文写作不 以梳理和探讨雷默音乐教育 相互作用有思想 、有感隋，正是音乐体验的目的所在。 哲学思想为侧重，而选择从音乐作品分析与评价角度， 好的课程之所以好，就因为在理解作品的整体影响和 践行这一思想体系中影响深广的核心命题。 掌握构成影响的技术——音乐的细节方面，都有进步。 好的教师知道如何平衡对音乐的整体体验与细节的具 一 、 雷默音乐教育哲学思想的核心命题 体挖掘。在对教师的要求方面，没有什么比这更富于 “音乐审美”、“音乐体验”、“审美教育”，甚或 “内 挑战性的了②。 在的”、“音乐的”、“审美的”等一系列字眼，在雷默 二、对雷默 “音乐审美”哲学命题的实践性探索 著作各章节的内容阐述中可谓此起彼伏。作为他音乐 教育哲学思想的核心命题，这些词语有着大致相同的 雷默在他著作中曾表达了这样的观点 ：音乐与其 内容高度，对此作者在 “前言”中首先进行了意涵概括： 他人文艺术一样 ，在履行 自己的职责方面非常精确。 这个命题简单说来，就是尽管音乐有很多重要的 它以细腻 、具体 、确切的细节，捕捉并展示感觉的动 非音乐性或非艺术性的功能，但音乐的或艺术的本质 态。为能深刻领悟音乐艺术的独特价值 ，他针对音乐 才是其独特而珍贵的禀赋。 教育提出了几个原则 ：第一 ，各层次和各种活动 的 音乐和音乐教育的 “禀赋”是什么?由作者书中 音乐教育所采用的音乐，应 当是好的音乐，也就是真 相关内容的反复陈述可凝练一些主旨内涵 ：音乐作品 正有表现力的音乐。第二 ，要不断提供机会使人感 的表现力蕴含在其艺术性当中，而不是在其之外的什 受音乐的表现力，即首先将作品作为一个统一体来 么东西 ；人们用不着在艺术之外找非艺术的思辨 ，只 聆听、感受和体验。第三 ，音乐教育最重要的作用是 有沉浸到作品所包含的内在品质中，才可分享到其艺 帮助学生逐步增加对音乐要素的敏感 ，这些要素—— 术的洞察。由此，音乐教学首先应集 中在音乐中含有 旋律 、和声、节奏 、音色、织体和曲式等所包含 的 CHINAMUSICEDUCATION 14 卞因砉蠹叙言 20141 音乐性—— 是客观 的。尽管人们对音乐表现力给予 名作 《空 山鸟语 》④，并从艺术审美与教育 目标的角 人的感情反应无以言传 ，但对那些能唤起感情反应 度对乐曲进行解读 ，这既可视为对雷默哲学思想核 的音乐要素却不然 ，它们是做音乐教师这一行的家 心命题立足实施层面的积极响应，也力求探索以实 底，是所有层次和所有活动中教学的基本素材。最后 ， 际行动为当前学校音乐教学如何细致研究音乐材料， 教师所用 的语言应 当与他们 的教学 目标相适应 ，力