课堂教学的教育公平探析对一位中学教师的“心”公平教育访谈.pdfVIP

2015年第1期 中小学教师培训 No.1 2015 总第342期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS SumNo.342 课堂教学的教育公平探析 ——对一位中学教师的“心”公平教育访谈 周树奇 （珠海市实验中学，广东 珠海 519090） [摘 要]课堂教学公平是实现教育公平的重要途径。本文通过对一位中学教师的深入访谈, 从课堂教学中的空间分配、教学方式、学生参与学的机会、教学评价标准等四个方面对影响课 堂教学公平的因素进行了微观剖析，获得用“心”教育促进教学公平的启示，从而引起更多教 育工作者和全社会对课堂教学公平的内涵给予充分关注和理解。 [关键词]课堂教学；教学公平；教育公平 引言 教学公平的研究主要集中在以下领域:(1)师生课堂 现代教育理念认为，教育公平宏观上指向教育 互动的不公平；(2)教学方法的选择与不公平的教学 权力平等、教育机会均等以及教育资源配置平等三 行为；(3)教师期望造成的不公。而国内研究者大多 个方面；而从微观上则着重体现在课堂教学公平 从座位、教师、学生参与学习的机会、教学评价这四 上。作为中学一线的教师，更多关注的是微观层面 个维度来分析课堂教学不公平现状。本研究以国 上的课堂教学公平。教师通过实现课堂教学内部 内研究者关注的此四个维度来考察课堂教学的公 环境的公平，促进教育公平理论的充实，使理论与 平问题。 实践更好地结合，进而在课堂教学这个阵地能更好 一、从课堂教学中的空间分配情况看教育公平 地实现公平教学，努力达到真正意义上的公平。从 从目前的学校实际情况来看，学生座位的安排 这个意义上来说，教师教学的公平意识、专业素质， 往往不是以学生的身高、视力等生理因素来进行 以及在教学活动中的情感投入，在一定程度上能够 的，而常常是把那些教师平时比较喜欢的、学习成 促进学生的更好发展，把课堂建设成真正的有生命 绩好的或者是与教师有特殊社会关系的学生排在 力的课堂。 前排或中间等比较容易与教师交流的位置。而把 本研究带着“为什么会出现课堂教学不公平” 那些平时上课爱捣蛋、学习成绩差的学生排在后排 这一问题，通过一位中学教师的视角再现课堂教学 或是两边，这样的安排就具有明显的偏见性，从这 情境，并进行深入研究。在课堂教学中，教学公平 点也能看出优势学生与劣势学生在学校是受到不 呈现在许多方面，比如教师对学生的提问次数、问 公平待遇的。坐在前排及中间的学生有了更多的 题难易程度、惩罚方式等，同时也需要关注教师行 与教师交流的机会，而坐在后排或者是两边的学生 为目的是什么。另外，课堂上学生参与教学活动的 就成了课堂教学中的“看客”，处于课堂教学的边 机会只是教学不公平的一个形式方面，隐藏在课堂 缘。也有学者研究认为，即使学生的座位是按照学 教学情境背后的实质上的教学公平应该是看学生 生的身高、视力等因素来进行安排，也会存在一些 是否在教学中得到了切实的发展，而这些实质的公 不公平现象。按身髙排列座位从形式上看起来是 平教师又是如何实现的？公平的课堂教学究竟是 比较公平的，但是事实上，那些中等个子的学生常 怎样一种“景象”？带着这些问题与疑虑，笔者着手 常占据了课堂的优势位置，而个子比较高的学生则 对一位中学教师进行了访谈。 往往处于课堂的边缘位置，这往往是导致教师疏远 目前对教育公平的研究已有很多，而在这些