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浅谈“六字”教学法在初中数学教学的应用 许洋 摘要：为了分析“六字”教学法在初中数学教学的应用，本文从学生是学习的本体出发，通过分析研究的方法，阐述了“六字”教学法 注重学生学习能力的培养，论证了“六字”教学法在初中数学课堂实行的必要性与非凡意义。意在说明“六字”教学法对于整个初中数 学课堂效果的提高有着重要影响，是符合现代化教学观念的科学方法。 关键词：“六字”教学法 初中数学 重要意义 中图分类号：G633.6 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.02.179 初中的学习是学生整个学习阶段打基础的重要时期，需要好 似这一联系时，教师就应该提出，如何证明这两个三角形是相 好把握和利用，这对于以后高层次的学习有着重要影响。数学学 似？这一设问，在已知“全等三角形”理论基础上，进行求证，这就 科不像文史类学科那样带有主观色彩，反而更多的要求学生保持 是通过质疑来深入学习的表现，也就是“六字”教学中“问”的体 客观，掌握学习规律和方法，培养正确的逻辑性思维，而“六字”教 现；学习是个探索的过程，但不是一个孤立的过程，需要学生之间 学法的实施是有利于学生客观数学思维的形成，对于今后的数学 进行讨论，为了验证这两个三角形是相似的，教师应该让学生们 学习有着积极影响。“六字”，即读、问、议、讲、练、评这六个字。以 集思广益，和学生一起参与到课堂讨论中来，也就是“议”的范畴； 数学教学为例，首先要让学生正确的认识问题，这是良好解决问 在学生积极讨论，大胆求证之后，由教师进行总结，从“讲”事实出 题的首要条件；在认识问题的情形下，通过质疑式的教学方法，让 发，证实结论的正确与否，最后引出相似三角形的理论。以此保 学生学会思考，积极参与课堂讨论，大胆找出解决问题的方法，之 证数学课堂的顺利延伸。 后再由教师的讲解指导，，找出正确的解决方法，到这里，我们还 2.2 注重逻辑性，培养数学思维 需要继续，才能真正地掌握问题，这也就衍生出了“练”与“评”，通 现阶段，数学课学习的一个重大弊端，就是通过“题海”战术， 过有规律的练习，加深对问题的掌握，同时根据整个解决问题的 不停的反复练习，期望利用不断重复的方法加深对题目的理解， 把握，进行总结归纳，学会举一反三，从根本上，提高学习的效 这样的做法不是完全正确。因为，数学逻辑不是一层不变的，教 果。“六字”教学法在注重学生主体地位的同时培养着他们的逻辑 师需要引导学生从题目的实际出发，找出解决问题的关键而不是 思维能力，让学生在潜移默化的影响下，发散思维，培养正确的逻 不断的重复。但是“做练习”这样的方法确实有可取之处，学生可 辑性与数学思维。本文通过浅谈“六字”教学法在初中数学教学 以从练习中发现，常规数学题的解题思路。所以，教师在平时的 的运用，从具体的事例中分析“六字”教学法的重要意义。 数学教学中，不仅要强化教的过程，而且还要善于利用“练”的方 1 “六字”教学法在数学课堂的研究意义 式，合理地进行逻辑思考，最后，为了保证数学课堂的高效果，教 现如今，在素质教育的影响下，学生面临着更高的要求，在努 师还应该引导学生做出总结和归纳，重视“评”的作用，保证知识 力学好学校所学知识的同时，还需要全面发展，于是数学教学也 点的真正落实。例如，教师在“因式分解”的授课中，不仅需要讲 受到了重要的压力。数学学科的学习重视学生逻辑思维的正确 解重要的概念与公式，还需要通过练习加深对学生对公式的运 性，需要学生保持客观与理性。“六字”教学法侧重学生认识问题 用，在练习过程中，出现的公式使用错误、因式分解不清的现象， 到解决问题的逻辑思维培养，有利于学生形成良好的数学思维。 进行纠错指导并总结归纳问题原因和问题解决的方法，去提高学 逻辑性的培养，在打开学生思维的同时也提高了学生学习数学的 生对数学知识点的掌握能力，在练习中，培养学生正确的逻辑思 兴趣，让更多的学生主动加入到数学课堂的学习中，积极进行数 维，在归纳中形成良好的数学思维。 学思维的碰撞与交流。最终，对于数学成绩的提高也有着巨大的 综上所述，“读、