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学研究 浅谈初中英语教学中学生主体意识的开掘 方亚红 （江苏省张家港市南丰中学） ： ，就会自发产生 摘要 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生 激活学生的兴奋点。一旦学生对英语有了兴趣 思维能力的任务，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识， 学习的欲望，学习任务对他们来说，就不再是负担，就会自觉 并且通过英语课程还能够开阔视野，丰富生活经历，发展创新 主动地参加英语学习活动，对于学生学习能力及成绩的提高起 能力。当然这一切都需要学生自己去实践，教师只能指导而不 着巨大的作用。 能包办，真正做到 “授之以渔”。本文从如何提高英语教学效 在教学设计中怎样培养学生学习英语的兴趣呢？ 。 果，发挥学生主体作用这一角度进行探讨 “ 首先是学习内容的趣味性。在每天上课前三分钟进行 dai原 ： ；课堂教学 关键词 学生；主体意识 ly report”可以让学生先易后难地用英语介绍时事或趣味性小短 新课程的核心理念是以学生发展为本，强调在课堂教学中 文，并且让陈述者充当小老师，针对所讲内容随机提问其他同 发挥学生主体作用，把课堂 “还”给学生。在传统的教学中， 学。这样做可以开阔视野，丰富知识，让学生敢于表达，感到 师讲学生听，这种 “听讲”式的教学虽然可以通过提问方式 学习英语有用。在课堂教学过程中 师要多鼓励，及时表扬学 让学生参与，但这种课堂教学中潜藏着弊端， 师抛出自己 生的点滴进步，让学生体验成功的喜悦，同时也要让学生认识 “精心设计”的一个个问题，学生一次次被动回答而缺乏自己个 到学习过程中出现错误是自然现象，人无生而知之者。作为 人的创造性意见。另外，反复地说 ，一味地灌输，使学生感 者我们也要经常保持愉快的情绪，使课堂气氛轻松愉快，学生 到枯燥乏味，兴趣慢慢下降，积极思维和参与课堂活动的热情 心旷神怡。尊重学生，充分相信学生，给他们勇气。平等、融 降低。我们英语教学不同于其他学科的教学，它是一门实践性 洽的师生关系，能使学生产生兴趣，有助于提高教学效率。 很强的学科，它需要进入英语学习的语境，要培养学生的听、 例如，在学习过去进行时态时，可设计一个学生们都感兴 说、读、 能力，这需要学生自己学得主动，练得积极才能有 趣的 “警察调查案件”的情境，相应的角色有警察、疑犯和目 所长进， 师只能指导不能包办，否则提高学生的英语学习水 击者。 平也只能是纸上谈兵，达不到授之以渔的目的。因此，在初中 Policeman ：What were you doing at 9 last night？ 英语教学中我们 师要充分调动学生学习的积极性，挖掘其主 What were the other people doing at that time？ 观能动性，多发挥学生的主体性作用，提高学生的综合素质。 Were you seeing him at that time？ 笔者结合教学从以下几个方面谈谈自己的看法，以探究怎样在 Suspect ：I was sleeping. They were working at that time. 教学中开掘学生的主体意识。 Witness ：He was breaking into the house. 一、激发英语学习兴趣，提高学生的主体参与意识和能力 初中生年龄较小，对有关警察的故事很感兴趣，非常愿意 歌德曾说过，没有兴趣则没有记忆。驾驭学生的情感，应 参与这个话题的表演，表演了警察还想扮演疑犯，当然也想做 看，如果 师抓不住这样的机会，就会使活动黯然失色了。当 总之，如何上好一节语言课是许多 师一直在孜孜不倦 然在语言教学中对幼儿表现的关注