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MAJOR 专业建设 浅谈机加工专业实用写作的课堂实践 文/刘　晨 摘 要：在专业课的学习上，用到语文的地方有许多，所以在技工类院校，上好一堂语文课很有必要。技工院校的 语文课除了要达到师生互动，让学生真正参与到课堂中的效果之外，还要解决如何让语文教育更好地为专业课服务这一问 题，让同学们在提高自己语文素养的同时更好地学习专业知识。 关键词：语文　机加工专业　实用写作  拓展  延伸 技工类院的学生们普遍对基础课教育有自己的偏见， 问师兄师姐，有的去和他们的父母、老师交流。随后，笔 比如：到学校来主要是学习专业课的，基础课只是副课； 者又一鼓作气，在同学们的热情还没有减退的时候，积极 60分万岁，多一分浪费等。总是有学生来问笔者，到底学 帮助他们解决在搜集资料过程中遇到的种种问题，并且把 了语文课有没有用。笔者的回答是：有用，但大家没有用 这些问题整理起来放到下节课一起交流。这样既能使同学 好。 们认真参与到 《职业生涯规划》的写作中来，还能开阔学 在专业课的学习上，用到语文的地方有许多。技工院 生的视野，增强他们对专业的理解。最重要的是，还能让 校的语文课除了要达到师生互动，让学生真正参与到课堂 同学们找到今后发展的道路。 之外，还要解决如何让语文教育更好地为专业课服务这一 二、拓展延伸，注重拓宽学生的参与空间 问题，让学生在提高自己语文素养的同时更好地学习专业 知识。因此我们特别制定了适用于机加工专业的校本教材 技工类院校学生的基础比较一般，尤其是他们的参与 开发的课题。下面笔者就此课题在课堂中的实践谈一些自 度严重不够，而专业课相对来说比较复杂，而且专业课 己的看法。 的学习重点在于如何把书本上理论的东西转化为实际的生 产力。要做到这一点，做到活学活用，就一定要把自己当 一、明确参与的方向，让语文和专业课完 做书中的主角，去积极主动学习参与完成，这对技工类院 美结合 校的学生来说有一定的难度。所以我们认为，学生的参与 素质教育的根本目的是培养学生主动学习的能力和自 空间是教师一定要注意的问题。在课堂中有的放矢地把握 主学习的能力，学生自主学习的能力越强，参与学习的自 时机，有需要合作解决或者是学生可以参与进来的机会一 觉性就越大，从而也就可以形成一个自学爱学的良性循环。 定不能放过，这样不但能活跃课堂的气氛，吸引学生的注 要让学生们认识到，职业学校的语文课不是副课，而是一 意力，还能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习 门非常有用的，不但可以提高自己的语文素养，而且还可 能力。 以为专业课服务的一门学科。 教育心理学的研究表明，如果学生积极参与到课堂中 比如在编写 《日常应用文》一章中 《职业生涯规划》 来，也可以使原本复杂的问题更加形象，让学生变被动接 的时候，由于一般的语文课教学中应用文写作主要的知识 受为主动思考探索。 点仅限于对格式和内容的掌握，因此此课题为了和机加工 比如我们在编写 《专业应用文》中的 《采购合同》一 专业更好地结合，我们首先根据教学目标事先设计几个问 课时就考虑到了这个问题。在试讲的时候，笔者拿着一叠 题，让学生放学后去查阅资料，留意以下问题。 有关资料，让学生模拟学校采购人员和单位工作人员，从 你了解你所学习的专业今后可以从事哪些方面的职业 而提出问题：为迎接第二届江苏技能状元大赛，学校将采 吗？ 购一批数控车床，我们应怎样与采购单位签订 《采购合 你今后想从事这其中的哪些职业？ 同》，才能既准确又安全地采购到我们所需的机床呢？接下 你对实现你的职业理想有过具体的规划吗？ 来，笔者让