体育课堂中的语言运用.pdfVIP

! ：竺 ． 0bin8 Educatlon Innovation Herald 体 育与艺术教 育 体育课堂中的语言运用 王 昆 (武汉工程大学体育部 武汉 430073) 摘 要：本文阐述 了教学语言的审美特征是教师语言艺术的重要特征之一，它所具有的科学求真的内容美和丰富多变的形式美以及悦耳 动听的声音美等特性是教学语言艺术美学价值实现的重要 因素 ，也是完成教 育教学 目标、培养学生审美意识的重要手蕞 。 关键词：语言法 教学活动 审美特征 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号 ：1673—9795(2008)l2(a)一0220--01 俗话说 ：“言为心声 ”。语言代表人 的 语言 。反之 ，则应 多采用激励性的语言 ，以 后 ，教师去分析学生在练 习中所执行的情 思想、品德、性格和风度，是人类用来表达 便调动他们积极锻炼的主动性 。上课时 ， 况 ，存在的难点 ，疑点得到充分的消化和补 感情 ，交流思想 的工具 。在体育教学过程 既要严肃又要活泼 ，处理问题要层次分 明， 充作用 。 中，正确的使用语言 ，能够使学生明确学 习 令人心悦诚 服 ，切 忌语言 唠叨反反复 复 。 语言法与其他教法构成了体育课堂中 任务 ，端正学 习态度 ，启发学生积极的思 要用发展的眼光看学生 ，不搞 “定势论”。 完整 的教学方法 ，是体 育课堂教学中必不 维，加深对教材的理解程度 ，从而加快掌握 对犯错误 的学生要动之以情 ，晓之以理 ，说 可少的需要加强的教学方法 ，只有 了解了 基本知识 、基本技术、基本技能的进程；发 服教育，切忌打骂、体 罚，以致伤害学生 自 语 言法的作用 ，才能有 助于更好更合理地 展身体 ，增强体质，培养分析 问题解决问题 尊心 ，在练习中表现不积极 ，应付了事 。 充分发挥其有效功效 。 的能力。因而 ，运用体育教学的语言技巧 ， 合 理的媒 介作 用 ：通过 体育课堂 中教 更想充分利用语言法进行体育课堂教 不仅能使学生产生良好的心理定势和情感 师的讲解 ，对所要进行示范动作的形象化 学 ，那么 ，体育教师就必须从备课入打 ，注 变化 ，还能激 发学生的学习兴趣 。 描述，(用语言给所要示范的动作进行画像) 意选择所用语言 的形式 ，讲究语言的表达 语言是体育课堂 中组织教学、传授基 在学生的脑海里首先再现出教师示范动作 方法 ，提高课堂用语的标准 ，规范课堂教学 本知识 、培养学生基本能力的最基础的教 视觉形象 ，然 后通过动作示 范去加深运动 术语 ，加强语言的逻辑性 、规范性、艺术性 学方法 ，也是 能否理 想地完 成教 学任 务 、 的表象和记忆 。 和 组织性 。那种在 体育课堂 中想哪说哪 ， 目的、内容的关键所在和重要手段 。 讲解在练习的意义上可以说是练 习发 会做不会讲 的做法是要不得的它对传授知 不管是在业余体育训练还是在体育课 传授的一种形式 。为了确保教师的示范形 识的准确性起到干扰作用。 堂教学的示范、练习阶段还是在业余体育 象成为学生在练 习时 的准确执行形象 ，在 要提高语言法的运用 ，除熟练精通本 训练 中，都离不开语 言。 学生练 习之前 ，通过教 师的讲 解使学生能 专业外，还应该多读点文学方面的书 ，为丰 明确怎样去练习动作 ，完成运动 ，应该注意 富课堂用语奠定雄厚的基础 ，只有这样 ，才 1介绍性语言 什么，应该加强什么，在 自己的脑海里就会 能在体 育课堂教学 中语 言 自如流畅 ，恰到 教 师的教育教学 ，周而复始 ，往往每接 明显地再现动作的视觉形象 ， 好处 ，才能达到更