信息技术在语文教学中的优势之我见.doc

信息技术在语文教学中的优势之我见 苏州市吴中区越溪实验小学 马秋芳 【摘要】21世纪是信息的世界，也是信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断升级的时代，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地运用于小数学语文课堂教学之中，本文试着从一、运用信息技术，提高学生识字能力；二、运用信息技术，培养学生阅读能力；三、运用信息技术，丰富课堂教学；四、运用信息技术，整合教学资源等四个方面来谈起。信息技术在语文课堂教学中，在“危难”之处发挥了强大的、无法比拟的优势。使我们教师教得轻松、学生学得情趣盎然、学有所获，使新课程教学的理念真正得以淋漓尽致地体现和舒展。 【关键词】兴趣 信息技术 阅读 有效 在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多 应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。 但语文教学有时又是那么枯燥、深奥，她就提醒我们要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，以便于学生自主地学习和可持续地终身学习。在这一教育理念的指导下，有远见的语文教育工作者们越来越警醒地意识到：以计算机技术、多媒体技术、网络技术技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的活力。 运用信息技术，提高识字能力。 在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容。小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间比较短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应新的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会教学效果大为改观。 运用信息技术，激发学生学习兴趣 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示看画面，这样可以 提高学生学习的兴趣，使学生注意力集中，收到记得快，记得牢的效果。 为了促使学生对生字音、形、意的理解，结合一年级孩子好玩这一特点，教师可以在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来信息技术方面的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。例如我在教学这一课时，运用了多媒体电子白板的，精心组织了“小猫钓鱼”的教学情境。画面上一只只小猫在钓鱼，水中小鱼们在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。运用多媒体电子白板还设计了“打气球”的游戏：气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，运用电子白板移动这一功能，一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。在这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。 运用信息技术，拓宽学生的识字空间 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教 学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“情、晴”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。渐渐的就能自己去识字。 采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常用汉字，顺利地完成了学习任务。 运用信息技术，培养学生阅读能力 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。正是基于这种世界范围内的深刻变革，新颁布的《语文课程标准》将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了具体的要求。在运用信息技术的过程中，拓宽了学生的阅读渠道。 而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学