九年级化学教材分析与教学建议.pdfVIP

2．常见气体的制取：这部分知识是九年级教学的重点，也是难点。教学过程中要从原理、装置、收 集、除杂、检验等多方面思考中学常见气体(如氧气、二氧化碳等)的制取方法，同时能够利用已有知识 进行迁移。掌握在新情境中设计未知气体制取方案的基本思路。 3．化学用语：化学用语是学生学习化学的基本功，有易学难记的特点。对于这部分知识的教学，教 师应在学生理解的基础上加强训练。功夫要下在平时，不能积累。可以采取课前小测试、化学用语竞赛 等形式进行强化。 4．金属的性质：本部分知识与老教材差异较大，尤其是金属与盐、金属与酸以及金属活动顺序表 部分，是学生学习的难点。教学时，要注意金属活动顺序表的讲解，但不要急于上难度，相关知识可以 在酸、盐部分进一步深化。同时．在本单元的教学前，也可以适当进行酸、盐、溶液知识的铺垫。 四、教学建议 1．注重学生学习方式的转变 注重探究能力培养，通过科学探究活动，学生不仅可以获得化学知识，更重要的是能够学习科学 方法，认识科学的本质。培养科学精神和科学价值观。 2．突出与社会生活实践的联系 (1)结合学生熟悉的生活情景和社会现实，提供丰富的学习素材，学生了解化学与生活的密切关 系。学生从中认识和感受到化学对日常生活社会发展的重要影响，“保持和增强对生活和自然界中化 学现象的好奇心和探究欲．发展学习化学的兴趣”。 (2)教师要设计和实施科学探联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，培 养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题的判断决策能力。 3．努力创设生动活泼的学习情境 创设学习情境可以增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣。如演示实验、化学问题、小故事、科 学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等，都可以用于创设学习情境。 4．教给学生最基础的化学知识和技能 (1)教学中要从身边的常见物质人手，引导学生认识物质的组成，性质及其在社会生活中的应用， 认识物质的微观组成等。要“回归基础”，删除“繁、难、偏、旧”。 (2)教学中要重视学生的可接受性。教学中要采用“降低要求、分散难点”等方法，对教材中的“分 化点”妥善处理。化学计算更多地要求学生从量的角度去认识化学变化的涵义，避免烦琐复杂的计算。 (3)教学中要把“知识和技能”作为“过程与方法”、“情感态度与价值观”的载体，为学生的发展打 下坚实的基础。 5．重视精逸习题．提高练习质量 明确能力要求，强化能力训练。复习时要坚持知识和能力并重，复习同做题相结合，结合近几年中 考题，习题要精选，注意巧练，收到实效。重点内容题、考点热点题、典型关键题，要反复练、变型练，学 会在不同情况下选择最佳的解题方法。从而掌握解题规律，形成娴熟的解题技巧，提高解题的速度。教 学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择 上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实培养能力的习题。 6．注重实验教学．增加学生的亲身体验 化学是一门以实验为基础的自然科学．化学学习的过程始终伴随着化学实验。从近几年中考试题 看，有相当一部分试题来源于教材上的探究实验或家庭小实验。如果学生不亲自动手实验，只听教师 讲解或看教师演示，学生只能获得间接的实验经验，对于很多本源的知识并没有真正的理解，在解答 一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题，抓不到解答问题的关键。因此，教学中要克服注重实 验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。 充分利用现有器材及生活用品．设计、改进实验。使学生在实际情景中体验性学习并接受知识。要让学 生真正动手实验、动脑思考。参与实验的全过程，在实验中设计原理、仪器的选择使用、测量方法、观察 -125- 对象、数据处理、结果描述等方面得到锻炼。要注意引导学生在实验过程中，在解决实际问题的过程中 领悟实验的设计思想、方法，提高学生实验设计能力和科学探究能力。对于一些基本的实验，一定要让 学生亲自体验。没有条件的自己想办法替代。 -126- 九年级化学教材分析与教学建议 作者： 库来夏 作者单位： 阿克塞县中学 736400 引用本文格式：库来夏 九年级化学教材分析与教学建议[会议论文] 2011