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第25卷　 第4期 长　 春　 大　 学　 学　 报 Vol.25　 No.4 　 2015年4月 JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY Apr. 2015　 河南省高校学生创新能力问题研究 杜　 斐 (三门峡职业技术学院　 经济管理系, 河南　 三门峡　 472000) 摘　 要:近年来,随着我国高等教育规模的不断扩展提供了更多接受高等教育的机会,越来越多的青年学子进入大 学深造,原有高等教育内部的一些矛盾也逐渐显现出来。 本文以学习型组织理论为基本视角,把大学看作是一个 学生、教师、科研人员和行政人员在其中共同学习、共同成长的学习型组织。 以彼得圣吉学习型组织理论五项修炼 的模式,提出了有效提高大学教育和培养学生创新能力的建议。 关键词:学习型组织;创新能力;高校学生 中图分类号:G641　 　 　 文献标志码:A　 　 　 文章编号:1009-3907(2015)04-0095-04 1　 河南省高校学生创新能力现状分析 1.1　 河南省高校教育状况 历史在不断的进步,对教育的重视程度也越来越大,河南省的教育理念也发生了质的变化,各方面也取 得了较大的成绩。 如办学规模不断扩大;综合实力显著增强;办学条件有所改善等。 但整体素质较其他地区 来说还是比较落后的,而这个落后的程度在很多方面制约了当地乃至中原经济区的发展。 (1)办学规模扩大、层次仍然较低。 近几年,河南省高校的办学规模在逐渐的扩大,高等院校的数量也 有所上升,和其他地区相比数量并不少,但是关键在于大学的级别多处于下层。 首先,是本科级别的大学占 的比例太少,其他的都为专科学校。 据有关数据显示到2012 年5 月河南有学校 120所,其中本科高校( 包 括民办高校)47 所,本科院校数在全国排名第 8;高职高专学校73所,这样的一个分布使得其排在 16 位。 其次是国家重点大学几乎没有,没有“985”的院校,“211”的只有一所(郑州大学)。 再次,是学校的规模小, 虽在“十一五”之后又了一定的增长,但是到2012 年河南省在校生258.59 万人,而同期全国平均扩大为 13181人。 如果只按人数来说河南省在中部的六个省是排名第一的,但是按平均拥有大学生人数来说它的 [1] 排名在后面 。 (2)师资力量相对薄弱。 随着高等教育地位的提高,河南省普通高等学校教职工也有了一定规模的发 展,前年的时候高校教职工120200,这里面有86000。 的专职老师,其中副高及以上2.94 万人(其中正高级 7052人),占总数34.15%,本科学校和高职高专院校副高及以上所占比例分别为38.25%和27.28%,专任 教师中硕士及以上学历4.12万人(其中博士生9566人),这些数据远低于全国平均水平。 (3)普通高校生均预算内教育事业费比重较低。 “十五”期间,河南省普通高校生预算内教育事业费为 3654.08元,年均增长率为-2.27%,与其他中西部省份相比,其生均预算内教育事业费比排在中部第一位 的山西省(4 353.27元)少了699.192元,甚至低于西部的一些省份,如西藏(13 306.39元)是河南省的3.6 倍。 由此可见与中西部其他地区相比较,河南省财政性高等教育经费总投入目前位居于弱势,这一方面是由 于河南省对高等教育经费的投入受制于地方政府财力的影响,另一方面由于河南省高校在校生规模大,政府 每年对高等教育经费投入的增量缺乏法规约束。[1] 2　 河南省高校学生创新能力现状分析 (1)缺少创新的思维和想法。 创新思维是产生创新行为的基本条件,是一种潜在的力量之源,重点表现 在有先觉性和积极主动情绪的行为过程,这也是创新自觉性的高度表现。 但由于传统的以教师和教材为中 心的灌输式教学方法在教学实践中占据主导地位,缺乏有利于创新意识培养和训练的教学方法,学生被动的 收稿日期:2014-09-29 作者简介:杜斐(1984-),男,河南三门峡人,助教,硕士,主要从事学生管理与经济管理学研究。 96 长　 春　 大　 学　 学　 报　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第25卷