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第 31 卷 第 1 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.1 2015 年 1 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jan. 2015 提高普通高校本科教学评价有效性的策略研究 ， 肖永良 1 2 ， 朱韶平 1 ， 贺灿卫 1 （1.湖南财政经济学 院 信息管理系 ， 湖南 长沙 410205 ； 2. 中南大学 信息科学与工程学院 ， 湖南 长沙 410075 ） 摘 要： 目前本科教学效果评价中存在许多问题，如教师和学生参与程度不高 ，评价体系不完善等问 题 本文探讨利用类似大脑神经突触信 息处理的神经网络方法来评价本科教学效果 首先采用层次划分方 . . 法设计出能够真实反映教学效果的评价指标 ；然后利用神经网络方法构建教学效果评价模型 ，对本科教学 效果进行自动分类评价. 关键词： 本科学校 ；教学效果 ；神经网络 ；评价 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2015 ）01-0264-03 1 引言 据 ，不能凭空想象 ，要客观公正地做出评价结论 ，不 近些年来，国家越来越重视高等院校的教学质 能感情用事.同时必须对所有的评价对象采用相同 量.2007 年教育部颁发了 《关于加强高校学校本科 评价模型，满足一致性要求.在实践 的过程中，研究 教学工作提高教学质量的若干意见》， 要求全面提 人员认为评价教学效果必须先设计 出科学的教学 高高等教育的教学质量.随后颁布的《国家中长期 效果评价指标[6] ，指标体系应包含教学体系、教学环 教育改革和发展规划纲要（ 节 2010-2020 年）》更是明 、教学教师和实践教学环境等要素.也有研究人 确提出“提高质量是高等教育发展的核心任务，是 员提出根据学习价值感 、 教学热情与组织清晰性、 建设高等教育强国的基本要求”， 并要求积极探索 群体互动、人际和谐 、知识宽度、教学管理和功课量 并制定科学、合理的教学质量评价体系 .提高教育 等构建评价指标[7].李宝斌等人[8]对教师评价维度进 教学质量的关键举措是对教师教学效果进行评估. 行了深入研究 ， 认为高校管理层思想认识不到位 、 然而，现有的本科教学效果评价成效存在很多急需 评价积极性不高是造成指标体系不完善 的主要原 解决的问题[1-5].其中，受到最多指责的是教学效果 因.同时大部分高校在教学效果评价后忽视了评价 评价过程存在太多的人为因素，如传统的层次分析 信息的反馈 ，致使教学效果评价的实际作用不明显[9]. 法需要人工确定权重，无法满足教学效果评价的客 在教学效果评价过程中，一般采用权重因子来度量 观性和公平性要求.实际上，由于影响教学效果的 各个指标 的重要程度，最后运用各种数学方法对考 因素很多， 而且各个因素的影响程度也不一致，导 核指标进行量化处理得到评价结果. 常用的方法 致评价结果难 以用恰当的数学解析表达式来表示. 有 ：权重分析法[10] 、应用因子分析法、模糊综合评价 针对此问题，本文探讨将具有人工智能的神经网络 法[11] 、元认知法、层次和模糊综合评价法[12]等.最近， 模型引入到教学效果评价过程中，