容器造型课程的教学实践探索.pdfVIP

第31卷第2期(下) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 of Science Feb。2015 2015年2月 Joumal Edition) ChifengUniversity(Natural 容器造型课程的教学实践探索 朱大维1，杨吴伟2 (1．皖西学院 艺术学院，安徽 六安237012；2．丽水学院艺术学院，浙江 丽水323000) 摘要：容器造型课程是高校艺术设计专业的一门专业基础课，为了更好的培养学生的应用能力和设计创造能力，本课程 被纳入到陶艺工作室进行，以陶瓷为实践材料，采用陶瓷工艺技法开展设计实践环节，让学生在学习器皿造型基础上掌握容 器的制作方法，课程保证了对传统文化的渗入，并让学生亲自动手设计出有实用意义的器皿，使其设计成品能真正满足人的 需求． 关键词：容器造型；教学：实践探索 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02—0244—02 容器造型艺术是一门空间艺术，也是一门实用艺术，它 计专业的一个组成部分，通过陶艺的学习与研究可以和一 需要利用一定材料、技术以及加工手段在一定的空间中创 些设计类课程进行结合形成特有的教学方法．目前国内不少 造出具有长、宽、高三度空间的造型艺术．容器造型课程是普 普通高校应教育发展的要求，在艺术设计专业中设立了陶 通高校艺术设计专业中的专业必修课，主要通过对器皿的 艺工作室，用于辅助艺术设计部分课程教学，使得这些课程 各种造型方法、设计方法、生产工艺等方面的学习提高学生 在教学上具备了一定的特性．如装饰基础、平面构成、立体构 的实用设计能力，激发学生的创作兴趣，并让学生明确设计 成、色彩构成，包装容器等课程都可以放人陶艺工作室中进 的出发点，根据人的需求设计出科学、实用、美观的造型艺 行，让学生通过泥土的可塑性来表现各种构成方法、造型方 术．课程“集艺术、科学、人文于一体，具有极强的交叉性和综 法，通过自然的机理来表现装饰的多变性． 合性，是运用创造性的设计思维将造型、表面纹理、色彩等 容器造型课程重点要求学生掌握容器不同成型方法和 艺术语言，同材料、成型工艺、生产制造相结合．”【1课程将涉 装饰方法，纳入到陶艺工作室中进行将改变原有的教学方 及到设计学、心理学、市场营销学、技术美学等方面的知识． 法．理论讲解部分将侧重对陶瓷材料和陶瓷工艺的讲解，创 1 容器造型传统教学方法介绍 作部分以动手实践制作代替原有的观摩绘图，作品由实物 本课程的传统教学方法有两种：一是在基础理论和案 取代了模型．学生在设计时首先要考虑的不是外观而是容器 例讲授之后，让学生进行图纸设计，再用石膏做模型把设计 的实用功能，在满足一定的实用需求的基础上才能够去追 图纸转换为石膏模型．二是在理论讲授和案例分析的基础上 求美观个性的外在形态． 让学生进行器皿的草图设计，然后用三维软件制作出电脑 课程纳入陶艺工作室后，学生将采用陶瓷艺术的各种 中可以呈现的立体模型，最后用图纸打印出来．这两种教学 成型方法和装饰方法进行设计制作．如拉坯成型采用拉坯机 方法在一定程度上训练了学生的设计能力和创造思维，但 旋转的向心力能制作出端正规整的同心圆容器，直径和高 也存在不足，无论是电脑软件表现还是石膏模型表现，学生 度可根据实用要求较为自由的控制．泥板成型采用镶接工艺 都不能对设计成果进行试用、检验．多数设计只能从外在形 能制作出方正、弯曲、多面的容器，学生提前算好尺寸便可 式感上去评论，