嵌入式系统课程教学改革的探索.pdfVIP

一羊专机乌嵌入式豪诧应国 2007年增刊 的原则，强调将计算机系统不同层次专业知识的基础性与 上只提其然而不提其所以然而又比较重要影响系统级设 实际工程设计思想和架构的前沿性相结合，重视将计算机 计理解的问题，找准切人点，逐步分析，使学生深人理解相 系统自底向上的各种专业课程内容的有机整合，使得诸如 关概念。 操作系统、体系结构、接口与通信和计算机网络等孤立的 ③案例：对于应用性较强的内容，精心设计典型案 课程呈现相互配合的应用场景，使学生进一步认识和掌握 例，通过对案例的分析和逐步实现，使学生理解并能够正 上述课程的基本概念和基本规律在实际的综合系统应用 确应用相关技术和原理解决问题。 中的作用和影响。在课件设计上，采取统一的知识体系结 ④随堂实验；选择与本堂课内容联系紧密的小实例， 构，涵盖“基础知识+基本技能+技术讲座+项目实践”4由学生独立思考，当堂完成。通过完成实验，加深对课堂 大模块，突出注重工程能力培养的特色。通过课程学习和 内容的理解。 实验，学生能够熟悉一种典型的微处理器体系结构，掌握 ⑤大型作业：由教师选题，向学生派发项目单，限时 一套主流的开发工具和一种嵌入式操作系统，熟练使用一 完成并撰写技术报告．考查学生对前一阶段所学知识的综 门开发语言，使学生具备嵌入式系统软硬件开发设计的基 合运用能力。 本能力。 ⑥课程设计：由学生自主选题，教师提供技术支持， 本课程主要介绍嵌入式系统的概念、目前流行的嵌入 分组合作完成。邀请企业嵌人式技术工程师对课程设计 式微处理器和嵌人式操作系统、嵌入式系统开发方法及开 成果进行评分并提出建议，培养学生的团队精神和创新 发流程，ARM9体系架构，WinCE系统的架构、系统调度能力。 机制、内存管理、文件系统、设备管理、用户界面与图形子 2．3考核方式 系统，WinCE操作系统的开发环境，定制方法，WinCE应 区别于传统的理论考试方式，嵌人式系统课程以实际 用程序开发环境和开发方法，WinCE驱动程序开发方法 操作能力为第一标准，考核由3部分组成t理论课作业和 等。教学内容的选择上力求紧跟新技术，强调实用性，注 实验占30％，大型作业占30％，课程设计占40％。 重学生动手能力的培养。针对乌鲁木齐职业大学学生的 特点以及社会对人才的需求，根据多年在计算机应用方面 结语 的教学、科研经验，结合微软、英特尔等国际知名企业的新 嵌入式系统本身是一个飞速发展的领域，在实际教学 技术，合理安排和组织教学内容。 过程中，亟待解决的问题是改善课程内容的设置和实践环 课程总学时为96学时，为了加强能力的培养其中60 节的安排．既能帮助学生建立完善的知识结构，叉能切实 学时安排实验，而且部分理论课程也由教室转移到实验 提高学生的动手能力和创新能力。需要注意的是，这两方 室，教师讲述后学生可立即动手练习，加深印象，并以课程 面的内容应该互相对应、互相支撑，如果没有完整的知识 设计作为最终考核的主要依据。 结构作为铺垫，实践就会缺乏必要的理论基础；而如果不 2．2教学方法改革 能通过实践环节来印证所学知识并有所创新，最终培养出 建立。责任专家+主讲教师+实验指导教师”的教