《钢结构》课程教学改革探讨.pdfVIP

钢结构工程研究@ ‘钢结构)2006增刊 1．3重视绪论课，引发学生的专业兴趣 讲课好、受学生欢迎的教师除了师德好外，必须具有雄厚的专业理论基础、丰富的阅 历和实践经验．当前在高校一部分学生中存在着“厌学”现象，这种现象的产生有多方面 原因，但如何提高学生对学习的兴趣值得研究闭．启发式教学、深入浅出或联系实际都是 必要的，更重要的是应引起他们的好奇心和求知欲。 带着兴趣去学是一种主动积极的学习，绪论课是课程的开头，也是教师向学生介绍钢 结构课程特点、基本内容、学习方法的专门时间，学生会带着浓厚的兴趣和好奇的心情来 听课，到课率常常最高。作为教师，应把握这个机会，用更多的时间，认真准备好绪论课 的教学。在绪论课上通过介绍我国古代钢结构设计建造成就(如世界上最早的澜沧江兰津 桥等)以及当今世界上最先进的钢结构工程实例，激发学生的紧迫感和赶超世界先进水平 的责任感。通过这节课，让学生了解‘钢结构》的基本内容和学习方法，提高其学习兴趣。 1．4处理好重点和难点，精心组织教学 ‘钢结构》内容广、公式符号多、计算工作量大，学生不容易掌握。如把每个点都讲 深、讲透，不仅时间不够且学生不易抓住重点。我们通常在每章讲解前给学生一个总的思 路，明确将要学习的基本内容及需掌握的重点，每章结束时作总结以加深对上述内容的理 解。如讲授构件(轴心受压、受弯、拉弯、压弯构件)设计的内容都按强度、刚度、整体 稳定、局部稳定这样的顺序编排、讲解，帮助学生理清思路、抓住重点，对有关概念及计 算公式对比分析它们的异同，使学生感到简单易懂，消除心理障碍，变。负担”为“乐趣”， 最终达到。书越读越薄，越读越容易、越读越开心。的最佳效果，从而在有限的时间内培 养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力． r 2．改革教学方法，提高教学效果 2．1更新教学观念，摆正教与学的关系 传统的教育模式为灌输式教学，忽视了学生在教学过程中应有的作用，难以激发学生 的学习兴趣和创造能力。在教学过程中，应突出学生的主体地位、重视教师的主导作用。 教的内容不仅是传授知识。更重要的是培养能力、指导学习方法、授人以渔。教学中重视 激发学生的想象，培养学生的创新思维。 2．2利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣 教学中将‘钢结构》课件与传统方法有机结合，把枯燥陌生的教学内容置于图、文、 声、景并茂的教学氛围中．增强身临其境的感觉，强化学生的参与意识，提高学生的学习 积极性． 2．3改革教学方法，提高教学效果 ， 教学方法是实现教学目的的重要途径和手段，是教法和学法的总和。选用合适的教学 方法组织课堂教学非常关键。采用灵活多交的教学方法可从不同方面引导学生进行思考， 激发学生的好奇心和进取心，从而提高学生参与课堂教学的积极性。普通高校培养的主要 是应用型人才，要求他们毕业后能很好地解决工程实际问题。园‘钢结构》课时少，我们 课堂上要讲清方法和思路、重点难点，适当安排组织课堂讨论，活跃课堂气氛、激发学生 的思维。如将大跨度房屋钢结构等内容采取简单讲解，由学生相互讨论的方法，培养学生 铜结构工程研究⑥ ‘钢结构)2006增刊 分析闻题的能力、逻辑思维和口头表达的能力，加深对基本概念的理解．同时安排好学生 自学的内容、加强答疑辅导环节、注意自学章节的总结讲授，解决好学生自学中、作业中、 看参考资料中的共性问题，给学生的个性发展留出空间． 3．强化实践环节，注重能力培养 3．1理论与实践相结合，提高教学效果 ‘钢结构》是一门实践性很强的课程，因此加强实践性环节，注重理论与实践相结合， 培养学生创造性思维和实际工作能力十分必要。一方面课堂教学与工程实际相结合，能收 到最佳教学效果。有些内容(如柱头、柱脚)，仅凭课堂讲授，需占用l砣个小时，学生还 不一定清楚，但若至现场讲课，不超过十分钟，学生就能有非常明确的概念。另一方面教 师应参加工程实践．不断提高教学水平．理论与实践相结合，不仅可丰富教学内容，缩短 学生从接受知识到掌握运用知识这一过程的时间．还可找到新的研究课题． 3．2加强习题课教学，重视辅导答