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维普资讯 问题探讨 专业课程实施研究性学习教学模式的研究 穆士华 (浙江交通技师学院 浙江 金华 321015) 长期 以来 ，我 国职业院校 的受传统 摘要：针对专业课传统教学存在 长远来看 ，有利于对职校学生进行创新 教育思想 的影响和支配 ．教学基本上 以 的弊端 ，可 以采取研 究性学习的教学 意识与实践能力的培养 ，是使学生今后 教师为 中心 ，以书本知识为本位 ，往往 模式。在实施研究性学习的教学模 更好地适应社会 、顺利实现就业 的重要 导致 以下弊端 ：(1)学生学习主动性不 素质基础。 式时，应充分考虑对授课教师、研究 强 ，导致学习兴趣下降 ，出现学生厌学 实施研究性学 习教学模式的具体方法 内容以及考核评价的具体要求。 的现象 ；(2)教与学本末倒置 ，学生学 习 在将研 究性学 习应用于专业课程 的实质是复制教师讲授 的内容 ，压抑 了 关键词 ：专业课程；研究性学 习； 教学之前 ，应做好调查研究 ，针对学校特 学生学 习的 自主性与创造性 ；(3)培养 教学模式 色、专业特点与学生需要 ，特别是应与学 出来 的学生缺少创新精神与实践能力 ， 校 的专业建设、产学结合、实习实训 、职 综合素质达不到现代企业对技能人才 的要求 。 业技能鉴定等工作相联系，确定研究性学习课程开发的重点和 针对上述弊端 ，有必要对传统的教学方法与模式进行改革 。 突破 曰。在确定课题研究或项 目设计 的内容时 ，所选择的学 习内 研究性学 习的教学模式是近几年国内外教育教学改革 的发展趋 容应在具有可研究性的同时 ，结合学生所学专业的特点，并考虑 势。所谓研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各 自的兴 到学生兴趣。研究性学习的组织形式虽说有多种 ，如个人独立研 趣、爱好和条件，选择不同的研究课题 ，独立 自主地开展研究 ，从 究、小组合作研究、个人研究与全班讨论相结合等 ，但笔者认为， 而培养创新精神与创造能力的一种学习方式 。研究性学习着 眼于 在职业 院校实施研 究性学习的教学模式 ，还是采取小组合作 的 培养学生主动探索与研究的精神 ，让学生通过 自己获得、分析与 形式更能贴合职业院校学生 的知识结构、专业学识及研究能力。 处理信息，实际感受和体验知识产生的过程 ，进而了解社会 ．学会 每个小组可由6～7名学生组成 ，并 由一名小组长负责。在具体 的 学习，提高分析问题、解决问题 的能力，培养实践能力。因此 ，将研 教学方法上 ．可采取以下步骤 ：确定问题一调研一小组讨论一全 究性学习引入专业课程教学中，可以帮助学生利用已有 的专业基 班汇报一独立完成课业一课业评价一课业展示 。在进行课题研 础知识主动学习、自主学习，是改善教学效果的重要渠道。 究的过程 中，需要注意的是指导教师不能包办代替 ，教师只是学 传统教学模式与研究性学习教学模式 的效果分析 生知识建构的引导者、合作者、帮助者 ，同时，引导学生在 自己能 传统教学模式与研究性学习教学模式的效果分析如表 1。 力所及的范围内选择研究课题 ，充分利用 已学过 的知识和已有 不难看 出，研究性学习可以使