巧用初中数学作业批语的独特作用.pdfVIP

第8卷第3期 西部教育研究 V01．8．No．3 2008年 9月 WestChinaEducationResearch Sep．，2008 巧用初中数学作业批语的独特作用 唐继兰 【摘 要】 数学作业的批改，要巧用评语。在评语中要体现其指导方法，激发兴趣，强化动机。利用评 语适当给予启发。批语要有鼓动性语言，要有针对性，既要指出其不足，又要肯定其成绩，这样可以调动学生的 学习积极性 。 【关 键 词】作业批改；巧用评语；独特作用 【作者简介】 唐继兰，乐至县天池镇南塔小学 中学数学一级教师。 传统的数学作业批改，一般仅为批出 “、／” 高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的 与 “×”，学生也许看后知其然 ，但并不知其所 评语使学生感受到了老师对他的关爱 ，充满了希 以然 ，更不知道老师对他的评价 。在教学实践 望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 中，运用、巧用作业批语，可激发学生学习数学 教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓 的主动性，可以加强师生沟通。可以说巧用作业 励 ，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确 批语，有其独特的作用。 的认识 ，从而做到胜不骄、败不馁 。特别让学生 评语，是一种作业批阅的方式 ，便于让学生 从容的对待失败，树立必胜的信心，明确 “失败 更清楚地了解 自己作业中的存在的优缺点，同时 乃成功之母 ”。 还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统 二、拓宽思路。激发创新 一 的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出 评语 ，不仅要反映学生解题的正误 ，对学生 其不足，肯定其成绩 ，一定会调动学生的学习积 进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思 极性，取得较好的学习效果。 路和方法 ，而且要注意挖掘学生的智力因素。通 一 、 巧妙引导 ，激发兴趣 过积极引导 ，拓宽学生的思路 ，培养学生 自主创 当学生作业 中出现审题 、计算 、观察、分 新 。利用评语适当给予启发 ，以帮助开发学生的 析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进 潜能，激活创新意识。如 “一题多解”培养学生 行方法指导 ，让学生正确的解题方法。 “先找准 从多种角度 ，不同方向去分析、思考问题 ，克服 数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该 了思维定势的不利因素。另外，开拓思路 ，运用 干什么”等评语实际是向学生提示思考的路线。 知识的迁移 ，使学生能正确、灵活地解答千变万 学生在老师的提示下 自己去思考 、改正。根据指 化的应用题。利用评语 ： “解得巧、方法妙”肯 导批语，学生不仅找到了错在哪里 ，而且知道为 定其独特见解 的学生 。对有的题可用多种解法而 什么错、怎么改正。评语此时起到 “四两拨千 学生只采用了一种 ，可以写上： “还有更好的解 斤”的效果。本文仅就巧用数学作业批语的几点 法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招 !”。这样的评 独特作用发表 自己的见解。 语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想 恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动 象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验 机。例如： “解得巧，真聪明!