让多媒体技术为语文教学“锦上添花”.pdfVIP

维普资讯 让多媒体技术 为语文教学 “锦上添花 一 山东省济宁市任城 区接庄镇 中心中学 刘兆才 郭秀娟 语《文课程标准》指出：应拓宽语文学习和应用 乐 、画面、声音的辅助作用 ，使学生进入 了有声 、有 的领域 ．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 色 、有昧的春之美景中，丰富了课文的审美空间，增 环境和有力的学习工具。随着现代科学技术的发展， 强了语文教学的表现力 ．营造 了一个 巨大的情感磁 多媒体技术已逐步融人中学语文课堂 ．它以先进的 场，使学生如见其人 、如闻其声、如临其境，有利于发 技术。崭新的模式创造出了一个多角度、多层次的立 展学生的想象能力和创造美的能力。 体化的教学信息空间．为语文教学注入了新鲜的血 二、运用信息技术拓展学生的认知空间 液．教师要善于利用多媒体技术实现语文教学的丰 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息 ， 富、优化和拓展 ，从而更好地提高语文教学质量，培 认知世界，发展思维 ，获得审美体验的重要途径。” 养学生语文能力 “学生要有独立阅读的能力——9年的课外阅读量 一 、 运用多媒体技术体现语文的意境美 应在400万字以上 ”语文课本上的内容一般都比较 语文教学的任务是培养学生的母语表达能力 ． 简略，尤其是对于中外名人 、历史事件、名胜古迹等 ， 提高文学鉴赏水平，增强学生对传统文化的了解。网 教参上的补充也很有限。要加大学生的阅读量，仅仅 络资源图文并茂 ，声曲一体，影像视频生动逼真 ，以 靠书本是远远不够的。必须营造一种环境，让学生在 多维时空、声画结合的视听活动 ，直接诉诸人的感 语言文字的天地中受到熏陶。信息技术特别是网络 官，引人人胜。利用网络辅助语文教学能为学生营造 媒体不仅具有大量的信息．电子计算机的存储量和 一 种悦耳、悦 目、悦心的情景，学生置身其 问，犹如置 处理加工的速度也是手工检索所无法比拟的．它可 身知识的海洋，科学的殿堂。如朱 自清的 《春》，这一 以让人拥有某一主题的相关信息。减少了人的奔波、 课的朗读配有音乐、文字 、图片，文字根据朗读速度 查找 、收集、摘录之苦，还便于学生 自主、自由地表达 滚动 ，春草 图、春花图、春风 图、春雨图、春早人勤图 和交流 ．能引导学生积极主动地投入到语文实践活 五幅图片根据教学进度 自动切换，朗读声情并茂 。音 动中来 ，不仅能激发学生广泛的阅读兴趣，也扩大了 乐灵动。学生极好地感受到春天的活力。这对理解课 学生的认知空间 文的主旨起到了很大的作用。艺术都是相通的．音 三、借助多媒体技术拓展学生的思维空间 也。”通过类似的仿写训练 。学生的语言组织能力和 这些刻画人物的方法也对同学们的写作产生了深远 语言表现能力都得到了提高。然后 ，模仿作者的论证 的影响。只要我们运用得当，运用先秦散文培养学生 方法写小作文进行论证 ，摆事实、讲道理，对 比论证 的写作能力的 目标就能实现 等学生都可以模仿。最后 ，练习模仿观点咀确 、论证 总之 ，先秦散文是中国文学中一颗璀璨的明珠， 充分的短小议论文。当然这需要反复的练习、尝试。 那些睿智的先哲们 ．用他们经典的语言启示着我们、 还可以学习通过人物语言和行动来突出人物个性 、 指引着我们。作为一名教师．我们应该充分利用这些 刻画人物形象的描写方法，先秦历史散文。除了记载 教材 ，提高学生素质，把他们培养成为 “有理想、有道 历史外 ，还刻画了许多栩栩如生的人物形象．像课本 德、有文化 、有纪律的一代新人”．真正让哲人的思想 中的曹刿和邹忌，都给我们留下了深刻的印象，作者 绽放光芒。国 主要通过典型的语言描写和动作描写来刻画人物。 维普资讯 现代科学技术表明：任何一种真正的创造性思 化抽象为具体．提出开放性的问题，设计巧妙的情 维活动都首先表现为形象 亚里士多德指出：心灵没 景 ．激发学生强烈的参与意识 ，拓展师生 的互动空