价值认同视阈下传统文化融入大学生思想政治教育研究.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报 2015年第3期 价值认同视阈下传统文化 融人大学生思想政治教育研究 董盈盈1 都晓琴2 (1．华东师范大学，上海200241；2．上海教育系统网络文化发展研究中心。上海200433) 摘要：汲取和传承优秀传统文化智慧，对于我们加强和改进大学生思想政治教育具有 重要意义。然而，当前还存在着传统文化在大学生思想政治教育课程设置中的“缺场”现 象、传统文化与大学生思想政治教育的“价值整合”困惑以及传统文化教育缺少对大学生 现实生活场域的观照问题。从本质上看，这些“融合”困境反映出人们对传统文化的价值 认同存在的问题。为此，需要我们从课程设置、传统文化现代转化机制及其大学生日常生 活场域三方面增强认同效果，从而使传统文化更好融入大学生思想政治教育之中。 关键词：传统文化；大学生思想政治教育；价值认同 党的十八大报告指出，要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。教育部印发的《完 善中华优秀传统文化教育指导纲要》也随之提出，要提高大学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究 能力，培养他们的创新意识，增强其传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。大学生思想政治教 育作为传授知识、增进认同、提升修养、培育精神的重要载体和平台，对于传承与弘扬优秀传统文化具有 重要作用。 一、传统文化融入大学生思想政治教育的意涵所指与价值意义 “传统文化融入大学生思想政治教育”这一命题本身蕴含着“描述性”与“价值性”两个层面的问题。 从前者来看，它需要回答何谓“传统文化融人大学生思想政治教育”，对后者而言，则意味着要阐明“传统 文化融人大学生思想政治教育”究竟有何价值意义。 (一)传统文化融入大学生思想政治教育的涵义 传统文化是指“以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，具有 稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习 惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。”[11从传统文化的性质来看，这些“丰富内容” 有好坏之分。因为作为文化根性的传统思想形成于特定时代，不可避免地带有特定时代的烙印，其中的 收疆日期：2015—02—14 基金项目：本文为20i4年度上海学校德育实践研究课题“优秀传统文化融人大学生思想政治教育研究”(编号：20i4一D—014)的研究 成果。 作者简介：董盈盈，女，华东师范大学社科部博士研究生。研究方向：传统文化与大学生思想政治教育。 都晓琴，女，上海教育系统网络文化发展研究中心舆情分析员，硕士。研究方向：网络思想政治教育。 9 万方数据 大部分内容固然值得我们继承和发展，但也不乏集权主义、宗法思想之流弊需要剔除嘲。因而，一个首 先需要澄清的前提是，融人大学生思想政治教育之中的“传统文化”应该是“那些积极的、催人奋发向上 的，有利于形成良好道德品质与精神风貌，有助于社会和谐进步的精华部分。”[33 在此前提省思下，传统文化融入大学生思想政治教育的基本涵义是指，汲取、承扬传统文化中那些 积极的、有益的价值取向、思想观念、道德情操、文明风尚、情感态度等智慧遗产，使之在大学生思想政治 教育过程中体现自身特色、发挥自身文化优势，并成为大学生思想政治教育的文化支撑和重要构件，以 期对大学生的人格塑造、理想信念、文化修养产生影响，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 我们可以从两方面对其解读：一是“融人”的过程也是传统文化自身的“转化”过程。从本质上看，传统文 化融人大学生思想政治教育的过程，也就是对传统文化中的智慧结晶、思想遗产进行“适应时代”的转化 过程，并在这种“转化”中使自身包含的“活的文化资源”再度获得价值。二是“融人”的结果应该是传统 文化与大学生思想政治教育的有机统一。这意味着，“融人”的过程不是将传统文化简单移植进大学生 思想政治教育过程，也不是将二者简单拼凑，而是在“融人”过程中实现二者的有效整合。 (二)价值意义：传统文化融入大学生思想政治教育的重要性 史