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2013 年第18 卷第3 期 学报 Journal of Nanning Polytechnic 2013 Vol. 18 No.3 《旅游心理学》教学存在的问题及对策研究 赵 红 （河南商业高等专科学校 旅游管理系，河南 郑州453003） [摘要] 《旅游心理学》是一门综合性、应用性很强的边缘学科。要求任课教师具有广泛的知识，讲授抽象理论要浅 显易懂，教学过程中要灵活多变。在实际教学中存在教学方法单一和重基础理论轻实践的倾向，导致学生对课程 价值认识不全面。应该从创新教学理念、改善教学方法、改进考核方式等方面入手，提高《旅游心理学》的教学质量。 [关键词] 旅游心理学；教学方法；创新理念；考核方式 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-3621 （2013）03-0053-03 《旅游心理学》是心理学的一门分支学科，它是 把心理学的相关研究成果和有关原理及研究方法 教材中有大量的心理学名词和基本原理，而绝 运用到分析、了解旅游这一现象上来而产生的新兴 大部分旅游管理专业的学生在上这门课之前没有 应用学科。由于从旅游活动的发生、发展到结束，都 多少心理学方面的知识储备。因此，如果任课教师 或多或少地牵涉旅游心理学的问题，所以旅游心 在授课过程中只是单纯地照本宣科，而对心理学名 理学课程的内容会与旅游专业的很多课程内容相 词和基本原理不加以解释，或解释不清，或解释得 [1]P20 关 ，如旅游市场营销学、旅游资源规划与开发、旅 不形象和不生动，学生就有可能对这些名词不理解 行社管理、旅游酒店管理等。从这个角度来说，旅游 或理解不透彻，直接影响到该门课程的实际教学效 心理学课程的教学效果直接影响到旅游管理专业 果。所以，要求任课教师在授课过程中将枯燥无味 的教学质量。 的理论转换成有针对性的来自于现实的生动形象 的例子，做到深入浅出，将抽象的理论以浅显易懂 一、《旅游心理学》教学对教师的要求 的语言表达出来，便于学生理解和掌握，提高学生 的学习兴趣。 《旅游心理学》是将心理学的一般原理、研究方 《旅游心理学》是一门理论性较强的课程，也是 法和成果应用于研究旅游活动中心理现象的发生、 一门比较枯燥的课程，单纯依靠一支粉笔、一块黑 发展及其规律。所以，旅游心理学的研究是不能脱离 [3]P87 板和一本书的讲解来进行教学 ，对于学生来说是 以人为主体的复杂社会活动即旅游活动而独立存在 枯燥乏味的，消磨了他们原本对心理现象的好奇 [2]P24 的，否则便失去了科学研究的对象和基础 。因而， 心。所以，要教好《旅游心理学》这门课程，就要在教 除了心理学、旅游学、行为科学等基础学科外，旅游 法上不拘泥于传统的教学形式，采取灵活多样的教 心理学还需要社会学、人类学、经济学和历史学等学 法和学法，通过小组讨论、案例分析、教师讲授、情 科提供更为丰富的理论和方法支撑，该课程因而具 景模拟等多种方法，使学生通过解决实际问题的锻 有边缘性和交叉性的特点，对任课教师提出了更高 炼与思考，提高分析问题和处理问题的能力。灵活 的要求：既要懂得心理学的基本理论，又要