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留学生在汉字认知过程中整字对部件的影响 【摘要】：本实验借鉴罗艳琳等人关于Reicher-Wheeler的实验，但以外国留学生为被试，以汉语水平高低和3个不同刺激（真字、假字、部件字）为变量，探讨了字优、字劣效应在留学生汉语学习过程中是否存在，部件字对实验结果的影响以及这两个效应的表现程度在初高级间的差别大小的问题。 【关键字】：汉字认知; 字优效应，字劣效应， 字优程度，字劣程度 1．前言: 英文研究中，“字优效应”是指单词促进字母加工，但中文研究中还存在一些争论。本次实验仿照英文研究定义，把“字优效应”定义为，在中文里，对部件加工有促进作用的字符。反之，“字劣效应”就是字符对部件加工有抑制作用。 张积家和盛红岩（1999）在部件命名的实验中发现，命名整字中的部件比命名单部件时间长，证明汉字识别过程中存在着“字劣效应”，即汉字整体对部件的识别具有抑制作用。 郑昭明(1982)利用Reicher-Wheeler 实验任务发现了汉字的“字优效应”。 沈模卫、潘善会和李忠平(1997)利用类似的实验任务对真字、假字和部件字进行研究, 结果表明,合体汉字的部件识别中, 真字存在“字优效应”, 假字存在“字劣效应”。 而2010年，罗艳琳等人通过改进实验方法对此结论进行了进一步验证，得出了新的结论。经过他们的实验，得出不论是Reicher-Wheeler 实验还是部件判断实验, 均显示出部件字的部件认知速度最快。真字与部件字相比, 假字与部件字相比, 同时存在着部件认知的“字劣效应”, 而且这种“字劣效应”不依赖于任务。真字与假字相比, 无部件认知的“字优效应”。 2．实验 理论背景： 以“汉字存在字劣效应”这一结果为理论背景，设计我们的实验。 实验题目： 留学生汉字认知过程中汉字水平与字劣效应程度的关系 实验目的: 验证随着留学生汉语水平的提高，字劣效应是否会愈加显著 被试人员： 暨南大学华文学院留学生 初级汉语留学生（HSK三级以下）：25人 高级汉语留学生（HSK六级以上）：25人 年龄均在18~~30岁之间 右利手，视力或矫正视力正常，无神经系统外伤与疾病 实验材料： 3类字符材料，即真字、假字，和部件字。 真字材料： 选用40个笔画数在5~12划之间的合体汉字作为真字材料。其中有20分别为7.55划、8.3划;平均字频分别为25.80、62.043, 本研究中所有字频资料均来自于《现代汉语字频统计表》。左右结构的汉字与上下结构的汉字中包含的目标部件的平均笔画数为3.71划、3.56划 真字、假字和部件字均包含目标部件。目标部件既可以出现在字符的左部, 又可以出现在字符的右部(或既可以出现在字符的上部或下部)。其中有20个目标部件(如“日”)在字符的左部(如:“映”) , 20个在字符的右部(如:“阳”), 20 个在字符的上部( 如:“是”), 20 个在字符的下部(如: “昔”)。 假字材料： 共有40个, 其中有20个假字由左右结构的高频真字相互交换部件后构成,另外20个假字由上下结构的高频真字相互交换部件后构成。依据真字的结构与空间位置(左右/上下)来制造假字 (例如部件“木”、“山”与部件“中”、“贝”构成假字“木中 ”与“山北 ”) 。每个假字至少包含一个目标部件。本实验中假字的大小、空间分布完全与真字相同, 而且符合汉字的正字法规则。 部件字： 部件字由目标部件与数学符号(§)通过上下或左右空间组合的方式构成。这样进行三种字符之间部件认知速度与准确性的比较, 结果可能更纯化, 意义可能更突出。 由于同一个汉字部件在不同位置存在着形状差异, 本研究中选用上下、左右位置相应的部件形状与“§”进行组合,得到左右部件字各有20个, 上下部件字各有20个, 共有40个。 掩蔽字符： 专门设计的字符刺激, 其目的是为了让部件字、真字和假字材料在字符结构、部件外形和部件空间位置等诸多方面相互匹配。 备选答案： 出现于屏幕左右的2个部件，其中一个为目标部件，另一个为非目标 部件。其中非目标部件也要为真字中包含的部件，且笔画数与目标部件相同。 实验设备： 让被试者在安静的房间里，使用经E-prime程序编写出的实验程序。 程序呈现于14寸电脑屏幕中央，通过左右两键进行确认，并且手指不能离开键盘。 实验设计： 3(字符类型: 真字、假字和部件字)×2(汉字结构: 上下结构、左右结构)被试内实验设计。 实验程序： 首先在计算机屏幕中央呈现一个“＋”字注视点500ms, 注视点消失后在 屏幕中心呈现一个目标字符350ms, 目标字符消失后, 在相同的位置上呈