关于电子类教学开卷加计时考试的探讨.pdfVIP

电工电子课程报告论坛论文集2006 一是考试命题。开卷考试的试题应该更加严密准确，要有一定的灵活性和复杂性，不能是偏 题、怪题，又要避免与课本雷同。试题应该是书本中基本概念的综合，基本方法的变通。由于是 开卷，出题中可不必回避对公式的运用和较为复杂的推导过程。在技术知识的学习和运用过程 中，我们很少单靠凭空想象行事，学生在学习中应注重提高利用工具书和技术资料来解决工程设 计问题的能力。考虑到每道题的难度和采分必须均衡，要避免以往考题中易出现“保底”分的照 顾题。 教育统计资料表明：学生的思维方式有二大类型，一种是连续式的，考虑问题周密而细致，注 意力持久，但往往反应迟钝；另一种是跳跃式的，思维敏捷，反应迅速，一个问题尚未考虑完毕又 联想到另一个问题，但往往不求甚解。二种思维类型的人各有长处，都应使其正常发挥。我们的 考试方法和命题也应该尽量顾及到不同学生的特点。 二是考试的时间。从理论上我们不难看出，对于开卷考试，答题的时间越是高于学生完成考 题的平均时间，不同水平的学生考试成绩相差越小。由于分数拉不开，对学得好的学生的成绩幅 度会产生一种压缩效应。因此卷面的出题量要与考试时间相关，应以中等学生在考试规定时间 内恰好做完为准。我们还要看到，一个得100分的学生未必比提前半小时交卷但得90分的学生 高明，或者说对于卷面上得分相同但答题时间不等的两个学生，他们的水平是有差异的，评定同 样的成绩是不公平的。因此无论何种考试方式，答题的时间都应成为衡量学生水平的标准之一， 开卷考试更应如此。 3应用技术基础类的课程更加适合开卷计时考试 对于像“模拟电子电路”、。数字电路”、“单片机原理与应用”这类应用技术性较强的专业基 础课程来说，如果进行周密的组织和管理，进行开卷考试是切实可行的，因为本课程有几个特点： (1)内容繁杂，某些结论往往比推导的过程要重要得多。学生应着重从掌握基本概念出发。 从分析和理解最终结论上着手。 、 (2)知识更新快、废旧率高，特别是EDA工具的使用。有些繁琐的电路分析和设计过程很 可能以后用不到，也没必要死死的记住它们，应着重在掌握处理问题的方法上下工夫。 (3)像单片机中的指令、存储器的组织、寄存器的状态字等是一个熟能生巧的过程，也不一 定特意去死死记住它们，学习的要点应放在工作原理的掌握和设计思想的建立上。 于是我们决定在“模拟电子电路”课程上首先进行开卷计时考试，并对“开卷”作了如下定 义：“在一定的时间内借助课本或其他自备学习资料独立完成考试命题”。而且交卷的名次和交 卷的时间都记人成绩之中。 从考试的结果分析，开卷加计时考试还是很有成效的。 (1)成绩分布合理。优秀占10％，不及格13％，中等和良好是大多数，并且与平时完成作业 情况基本相符。 (2)可测度高，偶然性的失误减少。丢分的学生感到并不是一时的疏忽，主要还是平时练习 不够。 、 (3)死记硬背吃了亏。有一道负反馈放大器分析题，是在典型电路上稍作改动后搬到考卷 上的，一些学生凭自己的机械记忆“凡是发射极上接有电阻的都是电流反馈”而判断错误。因为 关于电子类教学开卷加计时考试的探讨 他们没有从反馈的基本定义“反馈电压正比于输出电压的是电压反馈”出发来进行判断。 (4)增强了时间上的竞争意识。由于时间也算成绩，反应快的学生先交了卷。尽管有误但 争得了时间，同时他们感到“再拖下去也没效果了”。另一些学生稳扎稳打坚持到最后，有的成 绩也不错。但有位学生因整理最后运算结果，错过了时间加分的机会，事后感到“不追求完美就 好了”。我说：“追求完美是好的，但更应争取时间。当今社会，要有时间上的竞争意识，有了技 术成果应尽快地占领市场，否则在你完美之后可能别人就抢先申报专利了”。 (5)作弊自然减少。首先是不存在偷看书的问题。由于时间也是分数，有潜力的学生都在 争取时间把题答好，无暇顾及“帮助”别人；一时不会的学生把主要精力放在了翻书上，因为从书 上找到一些提示总比抄别人的更保险些。此外，在定时考试中最后交卷容易发生的混乱场面也 完全避免了。 4开卷计时考试的管理技术 由于开卷计时考试要记录交卷时间，多少给考场管理带来不便。为了实现教学管理的科学 化，除加强考场的人为管理外，这里给出两种利用计算机技术开发的开