谈大学英语教学中de英文电影教学法【阐述】.pdfVIP

谈大学英语教学中的 “英文电影教学法’’ 口 陈海霞 太原理工大学 摘【 要】大学英语教学不 同于 中学阶段 ，主要包括学生学习态度不 同、英语学习重点不同以及课堂教学方法不 同。由于这些不同，很 多大学生无法适应，导致大学英语的教学效率大大降低，英语听说能力也得不到培养。 笔者提出了一种 “英文 电影教学法” ，即利用英文电影来活跃课堂气氛，寓教干乐，强化学生的听说能力，激 发学生 的英语学习兴趣 ，提高英语教学效率。 【关键词】英文电影；大学英语 ；教学；作用 I中图分类号1H319 文【献标识码】A f文章编号11009．6167(2014)12一叭12．02 口 引言 趣 。 (2)训练学生听力 随着多媒体的普及，绝大多数的课堂都会利用多媒 以往训练学生听力的办法是播放听力录音材料，往 体来辅助教学。在大学英语课堂上，我们英语教师也会 往是一段对话或者一篇文章，听完之后指 出几个 问题日Ll 偶尔利用多媒体为学生播放英文电影，这种现象越来越 学生回答。这样的训练往往会加重学生的心理负担 ，因 普遍，逐渐形成了一种教学方法——利用英文电影辅助 为仅凭听到的内容，学生可能还没在头脑中真正地理解， 英语教学，笔者称之为 “英文电影教学法”。事实证明， 就要求他们回答 问题，所 以效果并不十分理想。但是利 这种教学方法不但给传统的英语课堂增添了新的活力， 用英文 电影则不一样 ，因为电影是声音、画面和字幕同 而且也提高了英语教学效率，在一定程度上推动了英语 步的，在听的过程中，学生能够集中思想 ，利用所学过 教学改革的进程。因此，利用英文 电影来辅助大学英语 的知识和现实的非语言手段进行思考、假设、预测情节 教学是可行的。 的发展 ，从而理解说话者语言表达的意义并吸收信息。 简单来说，就是学生在听到英语对话的同时，即使不明 目 大学英语教学现状 白对话的意思，也可以根据画面中的情境 以及人物动作、 表情来猜测 ，还可以跟字幕结合起来理解 ，这样可以满 (1)无法引起学生兴趣 足学生的成就感，提高学生的英语听力能力。同时，由 传统的英语课堂教学是一种程式化的非情景式教学， 于原版 电影都是来 自英美国家本土制作，所 以英语发音 大多注重英语语法和单词的知识传授，内容枯燥、死板、 比较标准，且寓英语于情境之中，为学生创造了摆脱母 单一，形式单调，所 以很难引起学生的兴趣。 语羁绊、调动多个感官及大脑对语言信息综合反应和 自 12 (2)忽视听说能力的培养 然吸纳的环境，这对于学生矫正语音和提高听力，增强 由于应试教育的引导，在中学阶段英语教学的培养 学生的语言敏感性，无疑会有很好的促进作用。所 以学 重点是 “读”和 “写”，而对于 “听”和 “说”则由于不 生的听力会有更大的进步。 是考查重点而被大大忽略，导致很多学生学了多年英语 (3)扩大学生词汇量 却仍然听不懂，不会说。这个