【论文】基于学科教学平台的小学信息技术教学模式初探.pdfVIP

基于学科教学平台的小学信息技术教学基于学科教学平台的小学信息技术教学方法方法初探初探 基于学科教学平台的小学信息技术教学基于学科教学平台的小学信息技术教学方法方法初探初探 【摘要】本文讨论了当前小学信息技术常用的教学方法，结合教学经验和学校自 身特点制作了信息技术学科教学平台，初步探索了该平台下的小学信息技术教学 模式，并客观地阐述了该模式下进行信息技术教学的优缺点。为探究高效的信息 技术课堂教学提供很好的引导作用。 【关键词】学科教学平台；信息技术；任务驱动；教学方法 随着现代化教育的发展方向，信息技术这门年轻的学科在教育中越来越被重 视，这不仅是一门学科，更是一项学习的工具和手段。今后，其他学科的学习都 将建立在信息技术学科的基础上，可见其在现代教育中起到决定性的作用。如今， 很多小学也已成功开设信息技术课程，信息技术学科的特点决定了其在教学环 境、教学方法、学习策略等方面存在特殊的课堂教学方法。 一、一、 小学信息技术教学小学信息技术教学方法的方法的现状现状 一一、、 小学信息技术教学小学信息技术教学方法的方法的现状现状 信息技术学科对学生的要求是非常高的，其主要学习目的是让学生掌握一 些信息加工处理和创新能力，这就要求学生具备很强的动手操作能力。通过理论 知识与上机操作的相互结合，把知识转化为技能，从而实现学习目标。信息技术 丰富的实践性使其教学方法也变得多种多样，目前常用的教学方法有： 1、 任务驱动教学法 任务驱动教学法就是根据上课内容，结合学生自身特点，设计出符合课程要 求的上机操作任务，让学生通过学习，努力完成这项任务。在任务驱动教学模式 下，要求设计合理的任务。如果过于简单，学生完成的很快，会造成课堂时间利 用率低；相反的过于复杂，太多太难的任务学生会无法完成，使课堂变得不完整。 在设计任务时，还应该考虑学生的 “特点”，让基础较好和较差的学生都能在课 堂中有符合自身特点的任务。这种教学模式很大程度满足了信息技术操作内容的 教学，能取得较好的教学效果。 2、 教师示范教学法 教师示范教学也是比较常见的。一般是根据课程内容，主要由教师操作，学 生从教师的演示过程中学习操作的方法和步骤，从而完成学习任务。通常在计算 机操作姿势的示范，如坐姿，键盘的操作方法、鼠标的操作方法以及在复杂操作 的示范，如对讲解后学生操作起来还是存在一定困难时采用。这种教学模式会使 课堂变得贫乏无味，学生只是知识的被动接受者。不利于提高学生的自主学习能 力。 3、 小组合作教学法 小组合作是教师按照 “组内异质、组间同质”的原则进行分组，使每个小组 之间差不多水平，要求小组成员共同完成某一项任务，最终掌握该学习内容。小 组合作学习在信息技术课堂中的运用是科学技术发展和新课程改革的必然趋势， 也特别适合信息技术这门工具性学科的教学。在学习操作任务比较繁重的内容 时，运用小组合作学习可以充分提高课堂效率，让学生学到更多更细的知识，同 时，更加促进了学生之间相互合作的能力，加深集体荣誉感 。 二、二、 学科教学平台在小学信息技术教学中的应用学科教学平台在小学信息技术教学中的应用 二二、、 学科教学平台在小学信息技术教学中的应用学科教学平台在小学信息技术教学中的应用 1、什么是学科平台 学科教学平台是小学信息技术五年级上册 中的内容。简单的说就是利用动态 网站技术制作而成的一个网络学习和交流平台。是通过整合学习主题、作业展示、 聊天室、BBS、留言板等功能，用于师生之间相互交流共同学习或讨论知识技能 的虚拟网络环境。在多次信息技术研讨课上都曾听教研员张老师说起学科教学平 台的在信息技术教学中的优越性。他也曾极力推荐我们构建自己的学科教学平 台，从而实现更加符合各 自学校 自身特点的课堂教学模式，开展更加有效的课堂 教学，提高学生学习的主动性，有效性和实效性。 根据这一宗旨，结合这几年来的信息技术教学感受，经过一个学期的探索 ， 已建成符合我校教学实际的学科教学平台 (