民族文化传承在学校教育中面临的问题及其对策.pdfVIP

民族文化传承在学校教育中面临的问题及对策 黄创 [摘要]由于对民族文化传承的忽视和缺少相关的制度保障、片面追求升学率等原因，民族文化传承 并未真正成为目前我国学校教育中的重要内容。应积极采取措施，充分发挥学校教育在传承民族文 化中的优势和作用。 [关键词]民族文化传承；学校教育；问题；对策 一个民族的文明史就是其文化发展史，文化集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。我国 是一个多民族国家，各民族在繁衍生息中延续本民族的历史，并在历史延续的过程中形成本民族的 文化。它包括这个民族的价值观、行为方式、礼仪习惯及各种物质载体和符号系统。文化是一个民 族的灵魂，也是一个民族存在的根基，更是一个民族得以发展的不竭动力。教育是文化的组成部分， 是文化传承的主要媒介。 一、民族文化传承的基本内涵 文化传承最核心的问题就是文化的民族性。文化是人类适应生存环境的社会成果，为人的社会 群体所共享，所以文化与民族不能分离。我们不用“文化传递”是因为传递一词寓含着文化的授体 与受体的平行关系，往往容易与“文化传播”相含混。虽然说文化传承也是通过符号传递和认同来 实现的，但实际上，文化传承不是文化传播，是指文化在一个人们共同体(如民族)的社会成员中 作接力棒似的纵向交接的过程。这个过程因受生存环境和文化背景的制约而具有强制性和模式化要 求，最终形成文化的传承机制，使人类文化在历史发展中具有稳定性、完整性、延续性等特征。也就 是说，文化传承是文化具有民族性的基本机制，也是文化维系民族共同体的内在动因。民族文化传承 有广义和狭义之分，广义的民族文化传承是指一个国家(可以是多民族国家也可以是单一民族国家) 的文化传承，例如中华民族的文化传承：狭义的民族文化传承是指某单一民族的文化传承，例如汉 族或彝族的文化传承。…本文所述民族文化传承是狭义的民族文化传承，特指少数民族的文化传承。 二、民族文化传承在学校教育中面临的问题 由于对民族文化传承的忽视和缺少相关的制度保障、片面追求升学率等原因，民族文化传承并 未真正成为目前我国学校教育中的重要内容，学校教育中的民族文化传承还面临许多问题与挑战： (一)缺乏系统安排，传承处于“无序”状态 由于缺乏统一系统安排，目前民族地区学校民族文化传承处于“无序”状态。这主要表现在三 个方面：一是教学内容不统一，有的学校侧重文字，有的学校侧重歌舞，还有的侧重美术等。二是 教学方法不统一。少数民族文化的根在民间，因此掌握这些文化和运用这些经验的人也多在民间， 虽然一些教师参加过民族文化的一些培训，但他们与民间传承人，如纳西东巴、彝族毕摩等比起来 只能算是略知一二，未接受过该类教育的学校教师很难适应民族文化的传授任务。因此，很多学校 【作者简介l黄创(1976-)，男，汉族，湖南省益阳市人，中央民族大学教育学院中国少数民族教育专业2011级博士 研究生，研究方向为文化传承与教育选择。 的民族文化传承或者是“摸着石头过河”，或者是有教学任务，而无正常教学活动。三是课时安：tl} 不统一，比如，有的学校，尤其是中学，每学期安排一些民族文化活动、艺术表演或图像观摩就算 是民族文化进校园了，在民族文化教学活动方面课时安排多流于形式。此外，因许多学校的民族文 化课是从校外聘请专家、艺人等，故多是依照他们的闲暇时间而临时安排，无法按课程表正常授课。 (二)忽视民族文化传承课程设置 根据我国新的课程政策，主要反映主流文化的国家课程在总课程中所占的比例为88％_90％，而 主要反映民族性、地方性文化知识的地方课程和校本课程在总课程的比例为10％一12％。u1但事实上， 在我国少数民族地区，一些中小学很少或没有设置民族文化传承课程。相比小学来说，中学更少设 置民族文化传承的课程。这主要是因为中学有更多的升学率和学习成绩方面压力。尽管其他课程和 活动也包含民族文化传承内容，但还是不能代表民族文化传承课程。因为从根本上来说，其他课程和 活动并不可能像民族文化传承课程那样，从设计、进行和结束都围绕着民族文化传承教育来进行。 (三)忽视全部教育活动中的民族文化传承教育 在中小学民族文化传承教育中一般有两种形式，直接方式和间接方式。直接方式是指开设专门 的民族文化传承课程，把教育内容编成教材，通过教师的讲授让学生理解并熟记规定的学习内容的 方式。间接方式是指不开设专门的民族文化传承课程去传授既定的教育内容，而是通过各学科的教育， 同时开展民族文化传承实践及课外活动等全面性的