基于社会需求的图书馆学教育改革探讨.pdfVIP

距1913年金陵大学在我国首次开设图书馆学课程至今①，我国图书馆学教育已有近 百年的历史，相继建立了学士、硕士、博士相互衔接的比较完善的图书馆学教育层次体 系：1920年武昌文华大学图书馆开办图书馆学专业；1947年北京大学成立图书馆学专修 科；1981年，北京大学和武汉大学建立了图书馆学专业硕士学位授权点；1990年，北京 大学获得了中国第一个图书馆学专业博士学位授权点。回顾百年历程，图书馆学教育在社 会发展中发挥了其应有的积极作用。 近年来，随着互联网和信息技术的进一步普及和发展，我国图书馆事业正处在一个快 速发展的时期，图书馆对人才提出了强烈的需求。但是图书馆学教育却出现了严重的滑 坡，形成了图书馆学教育与图书馆事业蓬勃发展潮流相违背的独特的“逆流现象”②，我 国的图书馆学教育与社会需求出现了不和谐的音符：教师宁愿舍弃图书馆学教授不做而去 担任馆长、处长等职；图书馆学专业学生寻找多方途径转向计算机科学、经济学等专业； 对口用人单位图书馆优先录用其他专业的毕业生，而不愿接收专为其培养人才的图书馆专 业学生；图书馆比较前沿的实践研究却难觅图书馆学教育者的踪影。这种现象不能不让图 书馆学教育机构及关注图书馆学发展的人士深思。 1 当今社会环境对图书馆学教育的需求要素 为社会培养所需要的各种人才是高等教育的出发点，图书馆学专业正是为了满足图书 馆等信息机构对人才的需求而设置的。随着信息化进程的推进，知识的价值逐渐得到认 同，知识成为人们生活中越来越重要的一种战略资源。人们对知识的需求加大，迫切需要 能在适当的时间将准确的知识传递给他们的“知识导航员”。图书馆学起源于人们对知识 的需求，其本质在于为人们获取知识提供最佳的工具和方法，“寻找知识的知识”是图书 馆学的专业内涵。在这种背景下，图书馆学理应成为培养“知识导航员”的摇篮。 社会环境的变化给图书馆学教育带来了机遇和挑战，既为图书馆学提供了崭新的发展 空间，也对信息经济环境下的图书馆学教育提出了新的需求。图书馆是图书馆学专业主要 的对口信息机构，本文以图书馆为例来探讨社会对图书馆学教育的需求。 1．1 社会需求复合型的图书馆学教育 信息经济时代，图书馆的重要性日益得到体现，它成为了全民的信息素质教育中心、 社会的知识枢纽，只有高素质的人才才能承担社会赋予图书馆的重任。相应的，图书馆对 图书馆学教育提出了更高的要求，它需要图书馆学专业培养出具有宽知识面、掌握现代信 息技术、具备某一学科背景、富有良好文化底蕴的复合型人才。 图书馆最重要的业务工作有两个方面，一是资源建设，二是信息服务。资源建设方 面，无论是纸本资源的采购，还是数字资源的采集，都要求图书馆员具有知识鉴别、知识 ①吴慰慈．中国图书馆学情报学教育的改革与发展．图书馆工作与研究，2003(6) ②程焕文．危机种种——图书馆学信息学教育札记．图书馆，2000(1) 选择、知识整合的能力，这种能力的基础就是广博的知识面。同时，数据的采集和整理均 已实现计算机化，网络采访、机编目录等流程都要求图书馆员掌握计算机、网络等信息技 术知识。①信息服务方面，信息咨询人员需要借助于信息技术搜寻信息，为用户提供某一 学科领域的专业知识，要做到这一点，就需要掌握图书馆学信息检索技能及用户所处专业 的基础知识。 图书馆是一个文化氛围浓厚的信息机构，它需要图书馆员拥有丰富的文化底蕴。“中 国的学问可以上溯几千年，拥有丰富的出版物和历史档案……缺乏良好的语言、文学和历 史的训练，一个人不可能轻易管理这些馆藏。”②图书馆学教育需要建立一种机制，营造 一种良好的文化氛围来熏陶学生。 1．2社会需求应用型的图书馆学教育 图书馆是一个社会信息服务部门，为用户提供信息、知识服务是其存在的根本。图书 馆员通过具体实践将特定知识传递给需要它的特定用户，这要求图书馆员具有较强的动手 能力和良好的社会实践能力。较强的动手能力可以使图书馆员娴熟地通过图书、期刊、网 络等信息渠道，利用目录、摘要、数据库、搜索引擎等工具实现对信息、知识的获取、组 织和创新；良好的社会实践能力可以使图书馆员具有卓越的人际沟通能力，熟练运用口 头、视觉、技术和图形等途径进行信息交流，实现知识的传递和应用。 1．3社会需求多层次的图书馆学教育 图书馆是一个能力层次非常丰富的空间，从机械的上架排架和借书还书，到专业学科 领域的信息咨询、数字图书馆的建设，既需要工人、技术人员，也需要专深的理论和体系 研究者，近几年越来越多的图书馆开始招聘博士学位的毕业生来馆可以说明图书馆正加大 对研究型人才的需求。同时