诺贝尔奖与科学精神.docVIP

《诺贝尔奖与科学精神》考试参考范围 诺贝尔奖奖励的5个学科：物理奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖。 诺贝尔科学奖第一次颁发于：1901年12月10日。此后，每年12月10日为颁奖日。 诺贝尔科学奖颁奖机构：瑞典皇家自然科学院、瑞典皇家卡罗琳医学院、瑞典学士院、挪威会议委员会。 在诺贝尔科学奖中，大致分为重大科学发现（占58.7%）、重大理论突破（占22.8%）、重大技术发明与方法发明（占18.5%）三项。——2008年以来，诺贝尔科学奖获奖性质区分，大致可分为以上三种。 百年诺贝尔科学奖的特点： ①、重视探测手段的创造性研究。 ②、非常重视对基本理论的创造性研究。 ③、特别重视自然科学研究成果的实际应用。 ④、重视实践（包括实验）对科学研究成果的检验。 ⑤、名师指导是获奖的重要途径。 ⑥、公正性、权威性和分布的集中性。 诺贝尔科学奖的作用及意义： 全面促进了科学技术的发展。 有力的推动了科学的建制化进程。 极大地促进了社会对科学家的关怀。 有效地促进了科学与人文相结合。 科学研究的类型：基础研究、应用研究、开发研究。 基础研究——没有特定商业目的，以创新探索知识为目标的研究活动。其研究过程没有时间限制和具体实际研究。其成果体现为学术论文、学术专著，没有保密性，人类共享的知识体系，很少能够商业化、企业化。 8、科学研究的层次：科学发现、科技发明、科学理论、哲学思辨。 9、五个科学活动中心：意大利、英国、法国、德国、美国。 10、科技伦理——是指人们在从事科技创新活动时对于社会、自然关系的思想与行为准则，它规定了科技工作者及其共同体所应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。 11、科学研究作为一种职业活动的特征： ①、稳定的工作地点， ②、固定的工作时间， ③、专门的知识或者技能 ④、对服务对象负责， ⑤、独立的职业规范， ⑥、较高的职业声望， ⑦、交换劳动获得报酬。 12、科技伦理的基本范畴： ①核与生化武器伦理 ②计算机与网络伦理 ③生命与医学伦理 ④生态与环境伦理 ⑤纳米等“新材料”的科学伦理问题。 13、科学的三个基本原理： ①系统原理（从整体上认识世界） ②进化原理（认识到世界是不断变化的） ③守恒原理。 14、现代科技发展的四个特征： ①科学技术化和技术科学化 ②科技产业化 ③科技社会化和社会科技化 ④科技全球化。 15、判断“科学”和“伦理”的标准： 科学：科学实验、观察、论证； 伦理：人们的习惯、风俗等 16、名师的作用： （一）名师主要通过多个途径影响学生：一是教学方法、思维方法、教学态度；二是教师的言传身教，以身作则、为人师表，为学生树立楷模；三是实验的基础条件比较成熟，有足够的研究经费；四是在科学共同体中的声誉，对学生的提升有一定的帮助。 （二）①名师有许多优点，知识、阅历丰富，经验丰富，有许多科研成果，有识别人才的品质，诲人不倦、求真求实的理性精神，不断进取、开拓、创新、互助合作。②名师有伯乐的作用；有权威，起带头人的作用；是科学派领袖；有榜样作用。 17、科学对象型种子——指的是那些能引发出更多新科学发现的自然界中具体科学对象。 18、科学交叉与交叉教育的要求： ①要努力实现从“学科学习为中心”的教育模式向“整体化知识”的通才教育模式转换。 ②在教育目标上，应强调建立一个既专又博的合理知识结构对适应科技社会化、综合化的必要性，以培养“既有广阔得多的视野，又有某些新的问题或新的设想，有高度的造诣，不受学科的历史界限束缚的人”为目标。 ③在教育结构上，改革现有的高等院校系科结构，建立跨学科专业，进行课程改革，为培育通才型人才创造宽松的外部条件。 ④在教育方法上，提倡跨学科学习，进行跨专业研究。 19、诺贝尔科学奖成果激励了人们拼搏奋斗的人生理想，成长了“创新—求实—献身”三位一体的科学意识。 20、科学精神——是从人们探索自然的历史中逐渐演变来的，是科学方式方法、科学思想、科学家的气质及行为规范等凝结在认的精神层面的综合结果。 21、科学精神的基本内涵： ①求实与求实精神 ②开拓创新精神 ③怀疑与批判精神 ④献身于协作精神 ⑤科学精神与人文精神的结合。 22、诺贝尔奖精神的本质或实质： 从直接渊源来看，它是由诺贝尔本人所躬行及其遗嘱所确定的，并经诺贝尔奖奖项设置于运作、诺贝尔奖得主及其成果，以及诺贝尔奖得主受教育学校教育理念等因素，而得以继承和发扬光大的科学精神和人文精神。即诺贝尔奖精神是科学精神和人文精神的具体体现，它既是这两者的融合，又是人类精神在特定时期反映到个案中的典范。 23、中国科学家未获得诺贝尔奖的原因： 最根本一点：中国的科学水平没有达到应有的高度。 ①、科学知识积累不够 ②科学研究时间不足 ③缺乏科学家群落 ④缺乏科学人才识别和遴选机制 ⑤科学精神失落