认知结构和发展_皮亚杰逻辑心理学的贡献_谢瀑.pdfVIP

社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 25 112 2010 6 767 ·教育论坛· 尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂 时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误 要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写 的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和 不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或 富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融， 交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，学 知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维，从 生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。 而培养学生勇于创新的良好学习习惯。 第三、运用现代信息技术，赞赏学生独特性 总之，良好的学习习惯决非一朝一夕能够形 和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新 成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神， 的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题， 主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持 不同学生思路不同，方法不同却 “殊途同归”，自 经常性的联系。运用现代信息技术，了解学生在 然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识， 家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻 对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及 找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 认知结构及发展：皮亚杰逻辑心理学的贡献 陕西师范大学教育学院 谢 瀑 研究儿童的认知结构、揭示儿童的智慧发展 的新皮亚杰学派已不再利用逻辑模型来刻画认知 规律，一直是心理学孜孜不懈地追求。在皮亚杰 的结构，但很多心理学家在研究线路上仍是与皮 （ ）研究的早期和中期，心 亚杰趋同的，尤其皮亚杰理论与实践相结合的跨 Jean Piaget,1896- - 1980 理学占主导地位的是行为主义心理学、格式塔心 学科研究，不仅对于心理科学而且对于认知科学、 理学和弗洛伊德主义心理学，尽管皮亚杰受格式 教育科学都是巨大的贡献。 塔心理学的影响，更加关注认知结构在认知中的 皮亚杰的逻辑心理学是将逻辑和数学的成果 主导作用，但他反对行为主义心理学 “刺激—反 运用于认知发展阶段的理论。按照皮亚杰心理学 应” （— ）的单向关系理论，也不同意格式塔 理论的发展，早期的结构主义被称作经典理论或 S R 心理学所认为的 “结构是整体涌现的，而且涌现 标准理论阶段，晚年的后结构主义被称作新理论 出来就是完善的”，主张结构有发生和发展的过 阶段，两个不同的阶段，通过了认知结构及其形 程。发现儿童认知结构的发生与发展，会由于 式化，反映了其对于认知发展阶段理论的发展与 “结构不是可以直接观察到的”和 “儿童不同于成 贡献。皮亚杰对认知科学的贡献主要表现在： 人，实验对儿童的不适应性”，不仅给实验发现带 第一，皮亚杰首次给出了 “认知结构” 的概 来困难，而且也难以对儿童认知结构的精确刻画。 念，并系统的研究了儿童认知结构的产生与发展 皮亚杰利用 “临床谈话法”与实验有机结合，利 及其在认知过程中的主导作用。尽管儿童本身所 用逻辑代数的 “质”的表达的特性来描述儿童的 具有的认知结构与心理逻辑对这种认知结构的刻 认知结构。逻辑代数并不是为刻画心理学的事实 画属于不同层次，但没有后者，前者是说不清楚 而创造的，皮亚杰通过对逻辑代数的一番改造， 的。尽管对心智的理解持有不同观点，但在认知 创建了心理逻辑系统，用心理逻辑去表达认知结 科学中，人们已经抛弃了 “白板”而以 “结构” 构所经历的从感知—运动图式到运算结构的过程， 代之。皮亚杰对认知发展阶段与结构的关系、利 心理逻辑从而成为了刻画儿童认知结构产生、发 用逻辑—数学对结构的关系及其转换等进一步丰 展及其规律的理论。认知发展阶段理论是皮亚杰 富了认知结构理论，对认知心理学的发展具有奠 逻辑心理学的巨大贡献，不仅当时在欧洲和美国 基意义，而认知心理学对认知科学产生的影响是 获得极大声誉，而且一直影响到当代，尽管后来 公认的。 127 社会心理