浅谈体育课的课前设计对提高课堂实效性的作用.pdfVIP

浅谈体育课的课前设计对提高课堂实效性的作用 口谢 光 上一节体育课就像是拍一部电影，体育老师是导演， 入课堂，比较枯燥和辛苦的长跑、实心球等项 目渐渐不见 学生是演员，教案是剧本，器材是道具。怎么样才能拍出一 了踪影；整个课堂气氛开心愉快，老师笑，学生闹，一片和 部好的影片呢?我觉得首先就是选择好的剧本，片子是喜 气，气氛融洽，可是到底学生学到了多少就成为了一个未 -=I 写 剧片还是悲剧片 是枪战片还是文艺_片 是纪录片还是历 知数。学生兴趣当然得到了提高，可是开展一段时间后才 弱 史片．全由剧本决定。所以，所有电影开拍前首先要做的是 发现学生的体质健康指数急剧下降。 |J耐 选择剧本，然后才开始其他工作。体育课也一样，既然老师 近几年来很多地方把体育考试的成绩加入中考成绩 幸星 不变。学生也不变，那么课前的设计对于课堂的质量起了 当中，有些省还把体育分所 占比例越加越大，这些都是为 坛 决定性的作用，对于提高课程实效性起着巨大的作用。 了进一步提高体育锻炼水平，使得学生、家长、老师不得不 关注体育锻炼的效果。你放弃日常的体育训练那么中考就 一 、 体育课堂现状 ： 会落后其他同学，于是基本的跑、跳、投的练习又重回到一 (1)课堂只讲热闹，不讲实效。课改后激发学生的兴趣 个重要的位置，学生、家长又开始提出新的要求，社会对提 成了主要的方向，或者说学生的选择成了主教材，多数时 高课堂实效性的呼声越来越高。 候老师和学生在操场上游戏、分组活动、自主练习，看起来 形式多样、场面热闹、学生开心．但是成果却主要集中在那 二、产生现状的原因 些协调性好、喜欢体育运动的尖子身上，而身体条件不是 (1)流于表面，片面浮华。许多电影仅仅为了票房而存 很好．锻炼积极性又不高的那部分学生则形同“放羊”，从 在，所以观看了以后仅仅对其中几个精彩的地方有些记 而造成了喜欢体育课的学生更加喜欢体育课．对体育课不 忆，其他的都忘却了，或者觉得没必要再看一次。体育课也 感兴趣的学生更加不感兴趣。就像现在的电影市场一样， 一 样，对新课标的理解不深刻，片面的看待问题，有些单方 多数是以市场需要和票房成绩为依据，根据观众的需要拍 面以激发学生兴趣，发挥学生 自主性为主要的目标，却忘 摄，情人节前后是一窝蜂地言情片、动作片，《阿凡达》成功 了体育课的本质就是科学合理地锻炼。全身肌肉和关节的 后又是一窝蜂地SD影片。在热闹的背后没有全面的提高 训练和全面的运动。有些仅仅以快乐教育、快乐体育。没有 学生的身体素质，只讲热闹不讲实效的课是存在很大问题 把建立健康锻炼意识为主要 目标，只把动作、技能教了，就 的。 让学生 自主练习，却放弃了为优化动作、完善技能丽存在 (2)手法铺张奢华，放弃实效。部分体育老师上课所用 的反复枯燥的基本动作训练，到最后课上了．即使有些亮 的手法和许多导演拍摄电影铺张奢华的手法一样，课堂从 点，可是学生的基本素质提高不大，整堂课流于表面、片面 一 开始就使刚很多花哨的手法，设置大量情景、环境，有时 浮华，并没有真正起到全面提升学生身体素质的作用。 候使用多媒体没备．但是长此以往，如果后面的某节课设 (2)东施效颦，不自量力。看到别人做什么好了，自己 计不够巧妙学生就会觉得这节课没意思，参与性就不高。 也去做，不管自己有没有这个条件和能力，就好像看到 钢《 特别是室外使 {【{多媒体时受电源位置、光线强弱、环境因 铁侠》的成功和票房，中国几家电