英语写作：从词汇层面看大学生英语作文.pdfVIP

第 12 卷 　第 4 期 北 京 印 刷 学 院 学 报 2004 年 12 月 Vol 12 　No 4 Journal of Beijin g Institute of Graphic Communication Dec 2004 文章编号 : (2004) 从词汇层面看大学生英语作文 孙边旗 (北京印刷学院 外语部 , 北京 102600) 　　摘 　要 : 制约大学生英语写作能力提高的因素很多 ,如教学思想、教学模式、考核内容等 , 其中词汇量的大小及遣词能力的强弱无疑是最根本的因素。从词汇层面分析了作文中出现的 种种问题 ,提出了切实可行的解决方案。 关键词 : 英语作文 ; 词汇搭配 ; 教学研究 中图分类号: H315 　　　　文献标识码 : B 　　笔者参加了最近的四、六级作文评阅工作 ,发 院校所做的调查基本一致。不可否认 ,无论是语言 现写作仍是大学英语教学体系中的一个薄弱环节。 知识的学习还是综合应用能力的培养都离不开词 学生作文中出现的错误五花八门 , 包括“条理不 汇学习。 清”,“思路紊乱”,“语言支离破碎”,“连贯性差”等, 就学生的单词学习策略 ,超过 70 % 的学生采 语言错误之多达到骇人的地步。作为内容和语言 用所谓的“强记”, 即按照四、六级词汇表的英文单 的统一体 ,评卷人员是从内容和语言两个方面对作 词排列顺序根据中文解释进行默读、朗读 , 间或配 文进行综合评判的。既考虑是否用英语清楚恰当 以纸笔抄写记忆。这种看似最直接的单词记忆方 地表达思想 ,也考虑语言上的错误是否造成理解上 式恰恰最耗时低效。目前多数学生面临的词汇学 的障碍。与作文的思想内容相比 ,语言错误的多少 习瓶颈也证实笔者的这一判断。一方面 ,学生的词 及严重程度是评分的最主要的依据。有关四、六级 汇量不见有大的提高 ,另一方面 ,脱离了实际语境 作文的文章 ,过去更多是从语法和结构方面进行分 的单词记忆由于不是通过广泛阅读自然习得 ,结果 析 ,本文拟从词汇层面探讨大学生作文中存在的问 必然是因不懂其用法而记而不用 ,陷入“屡记屡忘” 题及应对措施。 的怪圈。这种违反语言学习规律的囫囵吞枣式的 “强记”策略所产生的后遗症在四、六级作文中表现 1 　大学生英语词汇学习策略 得一览无余。 客观地说 ,大学生经过两年的基础英语学习把 2 　英语词汇和四 、六级作文 高中阶段所学的 1 ,800 个单词提高到四级要求的 ( ) 领会式掌握 4 ,200 个单词并不是一件容易的事 ,更 语言学家威尔金斯 D. A. Wilkins 说过 : “我 别说六级所要求的 5 ,500 个 ,对教育相对落后的边 们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是 ,没 远地区的学生来说尤其如此。在教学过程中 ,笔者 有语法就只能传递有限的信息 ,然而 ,如果没有词 [1 ] 通过与本院多个二级学院的学生交谈了解到 ,超过 汇 ,则什么也传达不了” 。可见 , 掌握必要的词 (