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化学专业课程双语教学的实践研究 鲁越青 李建法 绍兴文理学院化学系浙江绍兴 312000 摘 要 :探讨了在化学专业课程中开展双语教学的必要性，提出了双语教学的课程和教材选择 原则。目前，在化学专业课程中，原版教材与配套中文教材尚有一定差异，提出应该区别不同教学 内容，采取不同层次的双语教学方式。 关键词 :双语教学，化学专业课程，教学改革 鉴于英语作为一种语言在当今世界经济和科技范围内的主导地位，实施中英文双语教学是适 应我国高等教育国际化发展趋势，培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途 径。因此，国内各大学中双语教学改革工作方兴未艾，我校化学系在化学专业课程中也开展了中英 文双语教学活动，对双语教学的具体实践进行了探索。 1 化学专业课程中开展双语教学的必要性 化学工业由于其在国民经济发展中的重要地位，已成为全球经济一体化进程中最为活跃的部门 之一。跨国公司凭借它们拥有的巨额资本、庞大的生产规模、先进的科学技术和现代化的管理手段， 总产值己占世界化工总产值的70 。面对跨国公司咄咄逼人的攻势，国内化学工业企业纷纷调整自 己的发展战略，加强技术引进和科技创新，提高自身的科技竞争实力，在这个过程中迫切需要大量 既掌握化学专业知识、又能够自如地用英语进行国际交流的复合型人才。而高校无疑是培养这样一 类高素质人才的主要承担者。 在当前的高等教育课程体系中，英语是被当作一门课程来学习，而对于高层次的人才，要求他 们能够将英语作为一种工具来应用。双语教学为学生提供了更多实用的语言环境，学生将有更多的 机会学习和应用英语，提高他们的综合英语能力，特别是我国学生普遍缺乏的用英语表达、思考和 解决专业问题的能力。通过在专业课程中实施双语教学，使学生能够更好地掌握本专业中的英语词 汇和专业术语。以化学专业为例，专业词汇量数十万计，许多同学英语水平可以达到国家六级，专 业课成绩也很优秀，但是对一些基本的英语专业词汇却非常陌生，限制了他们用英语进行专业交流 的能力。通过双语教学，学生不仅提高了英语综合能力，也使他们的专业知识与国际接轨，能够及 时了解国际科技动向，轻松学习国外先进技术，成为外向型化学工业发展急需的高层次人才。 2双语教学的课程与教材选择 一般认为，师资力量、学生英语水平以及原版教材是制约双语教学顺利开展的 “瓶颈”因素。 特别是对于专业课程，要求教师既要掌握专业知识、又能够熟练应用英语，特别是在英语表达能力 上要求较高。而专业课程双语教学的最终目标是学生能在英语环境中学习专业知识，因此要求学生 具有良好的英语接受能力。为此，我们在双语教学的课程选择上重点考虑了师资力量和学生英语水 平这两个因素。首批选择进行双语教学试点的是 物《理化学》，该课程是我校的重点建设课程，师 资力量强、教学成果丰富，具有良好的基础。另外，按照教学计划，在大学三年级开设 物《理化学》， 经过两年的大学英语学习，同学们己经具有了良好的英语基础和化学专业基础知识，大部分同学的 英语水平己经达到四级，基本具备了用英语交流的能力。 2玲 在确定 物《理化学》课程进行双语教学试验的基础上，接下来遇到的主要问题就是教材的选择。 原版英文教材的选择原则是:1)适应我国高等教育专业标准要求，具体到化学专业乃至 物《理化 学》课程，根据是教育部理科化学指导委员会确定的“化学专业和应用化学专业化学教学基本内容，’; 2)国际通用英文教材，并为多家知名大学采用;3)教材内容新，版次较新，使学生能够学习到该 课程的新理论和技术;4)章次清楚，与中文教材教学内容的编排基本一致，方便学生使用;5)英 文表达简练，容易为国内学生接受。 根据上述原则，我们选用的英文原版教材为PeterAtkins与JuliodePaula合著的 A《tkins PhysicalChemistry))(第7版，牛津大学出版社)，并且订购了配套的原版英文教师和学生指导书， 该教材是目前国际通用的英文物理化学教材，并被国内许多知名大学如南京大学、浙江大学、中山 大学等采用作为双语教学的英文教材。配套中文教材为南京大学傅献彩等编著的 物《理化学》，该 教材曾获国家教委一等奖。 3 双语教学的分层次实施 双语教学的具体实施效果取决于教与学的两个方