病理生理学实验教学过程中学生综合素质的培养.pdfVIP

· 191l · 病理生理学实验教学过程中学生综合素质的培养 张根葆 (皖南医学院病理生理学教研室 ，安徽 芜湖 241002) 现代高等医学教育的迅速发展 ，要求医学生不仅具备扎实的基本理论知识和实践技能，更要注重分析解决问题的能力和 协作敬业精神的养成。病理生理学是基础医学与临床医学之间的重要桥梁课程，在医学生培养过程中起承上启下的作用 ，其 教学 目标就是使学生在正确认识患病机体变化规律的同时，具备分析解决问题的综合能力 ，而实验教学过程正是实现这一目 标的重要环节。目前，国内多数医学院校的病生实验教学已整合为机能实验学，病生教师和学生之间交流与互动存在一定 困 难，因此 ，如何在有限的实验教学时间内加强学生素质的培养，增加学生对问题的主动思考和提高解决问题的能力，是一个值 得探讨的问题。加强学生综合素质的培养有必要对病理生理学的实验教学内容进行了一定的整合和调整，并让学生能够 了 解实验内容的设计思路 ；实验中不强求学生一定要达到预期理想的结果 ，重在指导学生如何适当地使用方法和科学的思维去 实现 目的；可以尝试让学生参与实验的准备过程，如实验材料的制备、试剂的配制等，让学生能很好地理解实验内容和认识某 些科学问题。在这一过程中，学生的科学态度和协作精神会得到培养，并会主动提出一些问题和老师交流，分析解决问题的 能力也会明显加强。 E—mail：zgb858@ 163．tom 改进机能实验教学主要环节以促进学生能力的培养 李 柯， 韩 丽， 何 力， 张培喜， 孔 锐， 吴 宏 (武汉大学基础医学实验教学中心，湖北 武汉430000) 机能学实验教学承担了病理生理学、生理学和药理学3门课程的实验教学。通过实验课，学生可以验证所学、探索新知和 启发思维 ，透彻理解医学基础知识，并为临床学习打下坚实的基础。在实验教学中，实验内容形式单一、师生比例偏低、每组 学生人数偏多等是影响学生学习热情和能力培养的主要原因。(1)增加实验种类，使检测指标贴近临床，避免简单的验证性 实验，能激发学生的学习热情 ，提高教学效果。(2)动物手术是机能学实验课成功与否的关键 ，也是学生需要帮助的教学环 节。但一个实验室往往有4～6组 ，20～24名学生，而教师只有 1名；师生比例偏低使得部分实验小组在手术关键阶段得不到 帮助而导致实验失败。增加实验教学人员或其他教学辅助人员(如研究生)能改善教学情况。(3)当前实验教学中，每组学生 人数4～6人 ，但受实验室面积和手术操作空间的限制 ，往往只有2—3人能进行实验。因此调整实验小组人数、增加实验分组 数能增加学生动手操作的机会。只有不断改进教学中的各个环节，才能保证机能学实验的教学效果和教学质量，增强医学生 发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高医学生的实践操作能力和沟通协作能力 ，为医学生进入临床阶段的学习打下坚实 的基础 。 E-mail：keli@ whu．edu．cn 开设 自主设计实验 ，培养学生创新能力 刘利梅 ， 徐 海 ， 吴立玲 (北京大学医学部基础医学院生理与病理生理学系，北京 100000) 随着实验教学在基础医学教育中的地位 日益提高，医学机能学实验成为医学院校实验教学改革的重点内容。在掌握基 础实验和综合性实验的前提下，开设 自主设计实验课，对启发学生的科学思维，培养创新精神，提高其独立分析问题、解决问 题的能力具有重要的意义。首先 ，教师将机能中心所拥有的仪器设备介绍给学生，提出选题原则和要求，学生以小组为单位， 通过检索、查阅文献资料，选择符合要求的题 目。这一阶段培养学生的文献检索、选择研究方向及自学能力。然后，设立一次 实验设计讨论课进行答辩 ，每个实验小组派一名同学介绍设计方案的背景、目的、方法及预期结果，由教师和同学提出问题， 对设计方案进行修改，确保实验的可行性。由于教学时间和仪器设备的限制，每个实验室只能实施 1个操作方案。在操作课