从_范式_的视角看质地的研究之定位.pdfVIP

2008 年第 5 期 No . 5 ,2008 (总第 340 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 340 从“范式”的视角看质的研究之定位 陈向明 　　[摘 　要] 　“范式”是一个科学共同体成员所共有的东西 ,是由共有的信念 、价值 、技 术等构成的整体 。结合范式及其相配套的研究取径或方法 ,量的研究属于“实证主义”的 范式 ,质的研究主要属于“解释主义”的范式 ,而“行动研究”则属于“批判理论”的范式 。从 研究的价值导向来看 ,“实证主义”及其量的研究和“解释主义”及其质的研究都可以归于 “学术导向”,其主要 目的是“求真”,了解和理解事情“是什么”;而“批判理论”及其行动研 究则归于“实践导向”, 其主要 目的是“求善”、“求美”,探讨并推进“应该是什么”。“定性 研究”同时具有“思辨的”和“解释的”特征 ,“质的研究”则同时具有“解释的”和“实征的”的 特征 。量的研究既是“实征的”,也是“实证的”;而质的研究在研究的形态上是“实征的”, 但其哲学基础不是“实证的”。 [关键词] 　范式 ;质的研究 ;量的研究 ;定性研究 ;行动研究 [作者简介] 　陈向明 ,北京大学教育学院教授 ,北京大学基础教育与教师教育中心主 ( ) 任 　 北京 　10087 1 　　世界上最复杂的就是人 ,有人在场的人文社 查 、实验 、测量 、统计等手段来检验可概化的理论 ) 会现象异常复杂 , 因此对其进行研究的学术流派 假设 ,则需要对研究者的信念 、价值观和所秉承 也类型繁多 ,主张不一 。很多时候 ,甚至针对同样 的研究传统有所了解 。而对这类问题进行探讨 , ( ) 的现象 ,不同流派的研究者也可能形成完全不同 “范式”p aradigm 不失为一个好用的概念 。 的研究问题 ,并使用不同的方法 。如果希望理解 本文力图从“范式”的角度探讨质的研究的理 不同流派的研究者为什么对同样的社会现象有不 论基础和功能定位 , 目的是从一种角度 、在一定程 ( ① 同的问题意识和技术偏好 如为什么质的研究 度上澄清我国学术界长期争论的一些问题 ,如 : ( ) ② 通常使用访谈 、观察 、实物分析和民族志的方法来 1 “质的研究”与“定性研究” 有什么不同? ( ) 探讨意义解释类问题 , 而量的研究则通过问卷调 “质的研究”是“实征的”经验的 ,empirical 、“思 ( ) 　　①　“质的研究”qualit ative research 在我国人类学界通常被称为“文化人类学方法”,在社会学界通常被称为 “定性研究”。为了将这种研究与一般意义上的“定性研究”区别开来 ,本文使用“质的研究”这个译名 ,与社会学界 使用的“定性研究”内涵相似 。本文为“质的研究”提供的操作性定义如下 : 以研究者本人作为研究工具 ,在 自然情 境下采用多种资料收集方法 ,对社会现象进行整