教师专业化_内涵_阶段与途径.pdfVIP

第 20 卷第 6 期 商 丘 师 范 学 院 学 报 Vol . 20 No . 6 2004 年 12 月 J OU RNAL OF SHAN GQ IU TEACHER S COLL E GE Dec . 　2004 教师专业化 : 内涵 、阶段和途径 冯 　宇 　红 (商丘师范学院 教育系 ,河南 商丘 476000) 　　摘 　要 :教师专业化已成为教育改革的趋势 ,受到许多国家的重视 。正确认识教师专业化的内 涵和发展阶段 ,从师范生的选拔 、准教师的培养 、在职教师的培训三方面探索教师专业化的途径 ,对 教师教育有着重要的理论和实践意义 。 关键词 :教师 ;教师专业化 ; 内涵 ;阶段 ;途径 中图分类号 : 文献标识码 : 文章编号 : ( ) G45 1 　　　 A 　　　　 1672 - 3600 2004 06 - 0 150 - 02 　　教师专业化发展已成为教育改革的趋势 ,受到许多国家 能 ,包括普通的文化知识 、专业学科知识 、教育学科知识以及 ( ) 的重视 ,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意 娴熟的教育技能 。 2 牢固的专业信念 , 即远大的专业理想 、 ( ) 义的课题 。正确认识教师专业化的内涵 、阶段 ,探索教师专业 高尚的专业情操和优秀的心理人格特征 。 3 一定的专业 自 化的途径 ,对我国教育事业的发展 ,教学质量的改善 ,教师社 主 ,教师队伍要形成坚强的专业团体 ,有相当程度的自主决策 会地位的提高都有重要的作用 。 权利 。教师专业化的内涵不是孤立的 ,而是相互联系 、相互共 一 、教师专业化的内涵分析 存的统一的整体 ,单单强调其中的某一方面 ,都不利于教师专 教师专业化是指教师在整个专业生涯中 ,通过终身专业 业的发展 。 训练 ,习得教育专业知识技能 ,实施专业 自主 ,表现专业道德 , 二 、教师专业化发展阶段的分析 并逐步提高自身从教素质 ,成为一个 良好的教育专业工作者 教师在专业成长中都必须经历职前 师范生阶段的专业 的专业成长过程 。也就是一个人从普通人变成教育者的专业 社会化和在职的教师专业社会化 , 同时考虑到教师初期任职 发展过程 。教师专业化是个内涵不断丰富的过程 。 入门阶段专业化的特殊性和重要性以及现阶段大多数国家教 教师专业化的涵义 ,可以从动态和静态两方面来理解的。 师养成的实际情况 ,我们可以把教师专业化分成准教师 、新手 从动态角度来说 ,教师专业化主要是指教师在严格的专业训 教师和优秀教师三个阶段 。 ( ) 练和自身不断主动学习的基础上 ,逐渐成长为一名专业人员 一 准教师 ———师范生阶段的专业化 的发展过程 。教师作为一个专业