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教 材 教 教学导航 2013 年4 月 法 数学课堂因问题设计而精彩 筅浙江省湖州市褚水林名师工作室 浙江省湖州市双林第二中学 姜晓翔 亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始.”为了 笔者感觉时差问题极易混淆， 培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题 而且学生兴趣也不会很大，所 的设计：教师如何在教学过程中精心创设问题情景，诱发 以笔者在处理时采用了以下 学生思维的积极性；如何卓有成效地启发引导，促使学生 的一个问题情境. 思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要 师：同学们，你们最喜欢 求.下面，笔者就分以下几方面来谈谈如何进行课堂教学 的中国篮球明星是谁呢？ 问题设计及好的问题设计能达到怎样的效果. 生：姚明-姚明-姚明. （学 一 合理运用教材中的素材创设有效的问题 生大声地喊） 、 师：好！那你们知道姚明 情境 提高课堂效率 ， 的妻子叫什么名字吗？ 图1 学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力. 生：…… 要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法 师：那老师告诉你们，叫：叶莉. （电脑出示图片） 是创设合适的问题情境.在数学问题情境中，新的需要与 师：最近，网络上流行着一张照片（未来的姚明一家 学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能 三口），那如果姚明今后的儿子或女儿叫姚小明或姚小 诱发学生数学思维的积极性.同时伴随着一种积极的情 莉，你能算出他儿子或女儿将来成人时的身高吗？ 感体验，其表现为对新知识的渴求，对客观世界的探索欲 （电脑出示：姚明的身高：226厘米，叶莉的身高：190 望，对数学的热爱等. x+y 厘米，以及身高预测公式：男孩成人时的身高： × 新教材中，每一章每一节几乎都有节前图或节前题， 2 这都给我们每堂课的情境创设提供了素材.但是，笔者也 0.923x+y 1.08 ，女孩成人时的身高： ，其中：x 代表父亲的 提出了一点困惑，这些素材是不是都符合我们的需求呢？ 2 是不是一定符合每个不同的学校，生活在不同环境中的 身高，y代表母亲的身高） 每位学生呢？针对这点困惑，笔者提出了以下建议：教材 （生好奇地拿出纸笔开始计算） 都是一样的，但用教材的教师可以有自己的想法.于是， （过了一段时间，学生纷纷算出了答案） 如何合理地运用或改编这些教材中的素材，创设切实有 师：像这样用数值代替代数式里的字母，计算后所得 效的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效 的结果叫做代数式的值. 率，成为了我们所需要考虑的问题.德国教育家第斯多惠 （师板书：课题） 评析 教育心理学表明 当学生产生学习兴趣时 就 曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤