中职护生职业形象认知行为及人文素质教育的需求调查与对策.pdfVIP

V0L29 201lN0．6 中职护生职业形象认知行为及人文素质教育 的需求调查与对策 卢玉彬，谢 岚，李姗姗，马佩芬，郭艳春，邢晓铃，黄 刚，蒋艳萍 (甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000) 摘 要：目的 调查分析 中职护生护理专业形象认知行为的现状及 目前护理教学中存在的问题；分析中职护生人文素质教 育的需求；探讨培养护生职业形象认知行为及人文素质教育的教学方法，旨在为中职院校合理设置人文课程，突出中职特 色等方面提供科学的参考依据。方法 采用f*-l卷调查法调查6O0名护生人文素质现状及800名住院惠者或其家属对实习护 生人文素质及职业形象的满意度。结果 护生对 自身人文素质及职业形象的认同度较高(3．30：t-0．10分)、对学习人文知识的 期望度较高(2．88i-0．12分)、对 目前学校人文课程的开设及人文环境的满意度较低(2．18：t-0．10分)，住院患者或其家属对实 习护生沟通能力、人文关怀能力、语言表达能力的满意度较低。结论 目前学校护理教育中存在人文教育比重过低，人文类 课程开设形式不尽合理，护理专业教师对素质教育的内容及方法等的认识还比较模糊，对护士在实际工作中应如何体现人 文关怀尚缺乏规范的评价标准。通过院校联合的方式在学校教育及临床带教中转变教育思想、更新教育观念、改革课程结 构、优化教学内容，在专业教学中渗透人文素质教育、加强临床实践中人文关怀的带教、运用教师的人格魅力进行示范引 导、制订护生人文素质及职业形象的评价方法与标准等来加强中职护生良好职业形象、人文素质的培养。 关键词：中职护生；职业形象；-bk知行为；人文素质教育 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2011)06—012604 护理人员在护理实践中体现文雅健康的风姿、稳健适度的 0．917。采用 1~4级评分(A为完全赞同，评4分；B为赞同，评3 步伐、自然亲切的微笑、专业规范的操作、体贴关切的语言、良 分；C为部分赞同，评2分；D为不赞同，评 1分)，使用统一的指 好的沟通能力、较强的责任意识、较好的心理素质等 良好职业 导语 ，采用不记名填写形式进行。下发问卷 600份，收回596 形象及人文素质，对于恢复患者的身心健康，将产生无可替代 份，有效问卷566份，有效回收率为94．3％。将问卷调查获得的 的积极影响。规范护理人员的行为，加强其礼仪修养，提高其人 数据输入计算机，运用SPSS13．0统计软件包进行统计学分析。 文素质 已成为提升医院形象和服务竞争力的“利器”，也已成 1．2．2 住 院患者 或其家属对实 习护生职业形象及人文素质满意 为 日常医疗工作中不可或缺的重要环节。为了能更好地满足社 度调查 问卷设计主要针对实习护生的仪容仪表、行为举止、服 会需求，使中职护理教育体现 “以就业为导向、以能力为本位、 务态度、服务意识与人文关怀能力等，了解住院患者或其家属 以发展技能为核心”的理念，针对 目前中等职业教育课程设置 对实习护生职业形象及人文素质的满意度，共20个条 目，采用 现状及中职护生心理不成熟、对职业形象与个人 良好仪表的认 1～4级评分(A为很满意，评4分；B为较满意，评 3分；C为一 知行为低、可塑性强等特点，笔者对在校护理三年制中职护生 般，评 2分 ；D为不满意，评 1分)问卷由患者或其家属以不记 作了调查，以了解和分析这一群体的人文素质现状，并探讨培 名方式填写 ，使用统一的指导语 ，填毕即刻收回，下发问卷共 茸对策，旨在为中职院校合理设置人文课程，纠正学生的不 良 800份，回收率达 100％，有效问卷744份，有效回收率为93．O％。 行为，提高学生塑造良好职业形象意识和丰富人文素质内涵等 对所得资料进行整理提炼相关素质项目和类别，应用百分率进 方面提供科学的参考依据。 行结果分析。 1对象与方法