体育游戏在托班幼儿心理调适中的作用.pdfVIP

· 《盎 l}，场 · ●2011年第3期 (教学研究)● 体育游戏在托班幼儿心理调适中的作用 徐 丹 托班幼儿入 同第一周 的两个教育实践 的镜头 引起 体育游戏能帮助幼儿调适心理 ，释放体 能，宣泄情感 ， 我们思索 ： 促进幼儿心理成长。 镜 头一 ：在托一班 教室里 ，有着多年经验 的于老 托班幼儿心理成 长是一个从无意识到意识的过程 ， 师和千老师罔着七八个孩子 ，有的孩子拉着老师的衣 一 般经历着促进依恋转移一释放压抑情绪一建立新 的 服 ，有 的孩 子哭着喊 ： “老师抱 ，老师抱 。”还 有的 心理平衡 ■个 界限分 明的阶段 。针对幼儿心理成长 的 “高手”扒开其他孩子爬 l老师的膝盖 ，堂而皇之地坐 不同阶段 ，我们采用相应 的体育游戏进行心理调适 ， 着 ，连老师 }个厕所都有小尾 巴跟着。 帮助幼儿尽快适应幼儿同生活。 镜头二 ：在托二班教室里 ，年轻 的郑老师正带领 一 、 促进依恋转移 着几个情绪相对稳定的孩子钻火车 。火车是用大纸箱 (一)特征和幼儿行为表现 做成 的。外面包着各色花纸 ，色彩鲜艳 ，很 吸引人 ， 托班幼 儿入 同前两 周为反抗阶段 ，表现 出颇多 的 她把火车放在地上 ，戴上小花猫 的头饰 ，一边 “喵喵” 抗拒行为。由于气质类 型不 同，心理特性各异 ，托班 地 叫着 ，一边旁若无人地钻进火车玩 ，玩得很开 心 。 幼儿对环 境适 应 的快 慢 不同 。一般来 说 ，外倾 特性 受到她的感染，几个胆子大 的孩子跟着她一起玩起来 。 (胆汁质 、多血质)幼儿对环境适应较快 ，情绪容易稳 而人到中年 的杨老师正牵着几个孩子到处寻宝 ，有 的 定。内倾特性 (粘液质 、抑郁质)幼儿对环境适应较 孩子找到糖果 、花纸等 “宝 贝”后脸上露 出满足 的笑 慢 ，情绪不易稳定。适应快 的 3天左右便可结束反抗 容 ，还有几个顽 同的孩子仍然坚守 阵地高歌一 曲，但 期 ，适应慢 的少则一个月 ，多则数月方能结束。幼儿 哭声并不嘹亮 。 具体表现为 ：哭闹不止 ，不活动 ，不玩耍，排斥他人 ， 我们对两个教育实践的镜头进行 了分析 ，通过讨 处于 自我封闭状态。 ■ 论形成共识 ：从托班幼儿心理 发 ，选择幼儿喜爱 的 (二)指导策略 按经济建设 、政 治建设 、文化建设 、社会建设 四个知 思想 ，那我们将 同时拥有两种思想 。”由于学习 卜的个 识体系分类 。还可引导学 生在纠错本 的起 始页设立 目 体差异 ，每位学生所建立 的纠错本各有特色 ，因此互 录 ，以便查阅，目录后设置每种题型的解题技巧与注 换题集 ，相互借鉴 ，有利于共 同提高 。通过交流 ，学 意点 。这个过程是学生再学习、再认识 、冉总结 、再 生们可 以从 同学 的错误 中吸取教训 ，也可以学 习他人 提高 的过程 ，使学生对知识的理解更加深刻 ，从而对 端正的学 习态度 与严谨 的思维 ，促进有效学习。 知识 的理解掌握更加牢同。这样做有利于培养学生的 纠错本是学生积 累学 习知识和学 习资料的宝库 ， 归纳整理能力，形成 良好的学 习品质。 是学生走向成功的铺路石 ，也是教师研究教法 、研究 三、反复温故 ，持之以恒 学生 的重要环 节，是教师 实现有效教学 的垫