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浅议英语通识教育功能与企业文化的结合 　　【摘 要】 英语通识教育与企业文化的结合，有利于创新人才和“高端技能型”人才的培养，有利于提高学生综合素质和人才可持续发展。结合的途径主要是将企业文化融入英语教学中，开辟第二课堂，开设中国传统文化英文版选修课。同时要注意遵循教育规律和人才成长规律，科学规划教学制度和评估制度。 　　【关键词】 英语学习；通识教育；高职生；职业能力；企业文化 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中提出：“大力发展职业教育，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”也就是说要大力发展职业院校学生的职业能力是职业教育的中心。教育部副部长鲁昕多次在职业教育相关会议上提出“三进”，即：“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，这些要求为进一步说明文化发展和职业教育深层次对接是推动职业教育改革发展的方向。而今年两会期间，著名民营企业家马国湘递交了一份“培养具有产业文化素养劳动者”的提案，提出了产业文化和职业教育相结合，更是引起了大家广泛关注和讨论。高职教育到底应该怎样和企业文化对接，作为高职英语怎样从文化的角度服务于学生的职业发展？ 　　英语课属于语言课，语言和文化不分家，具有通识教育的功能。通识教育有两层意义：其一是指通才教育；其二是指全人教育。自19世纪初美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（A．S．parkard）教授第一次将通识教育与大学教育联系起来之后，愈发突显它的重要性。它是以学生为中心，其目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，能将不同的知识融会贯通，最终培养出一个完全、完整的人。耶鲁大学校长认为：通识教育的核心不在于教人思考什么，而是教人如何思考。因此通识教育的第一个目的就是在学习专业知识之前通晓人类各种“基本知识类型”，清楚不同学科之间的治学方式和思维方式，为今后的专业学习指明方向；第二个目标则是各种知识所学内化为品格和精神，发展远大理想和抱负。 　　那何谓企业文化呢？企业文化有广义和狭义两种理解。我们常说的一个企业中各个部门所共同拥有的企业价值观念和经营实践，这属于狭义企业文化；企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化，这属于广义企业文化。而价值观、企业环境、英雄人物、文化仪式和文化网络这属于企业文化的五大要素。通识教育强调文理会通和古今中外会通，在全球成为“地球村”的发展趋势下，各国的政治、经济、文化都要进行相互交流和合作，英语作为准世界语，是进行通识教育必不可少的内容，也是企业文化中道德行为准则、价值观念和经营宗旨的必不可少的部分。 　　一、英语的通识教育功能与企业文化结合的必要性 　　1、有利于创新人才的培养和“高端技能型”人才的实现 　　教育部副部长鲁昕表示：“职业教育体系的建设，中等职业学校的重点是培养技能型人才；高等职业学校的重点是培养高端技能型人才。” 中国经济发展迅速，是制造业大国。但中国在“世界工厂”的链条发展中仍处于最低等，原因是技术落后，装备水平低，主要是靠数量多价格低维持，这种情况就决定了现阶段中国需要大量的高端技能型技术工人。拥有更多的高端技能人才，才能拥有中国自己的核心技术，才能在高端制造领域确立一席之地，这是中国经济发展的核心所在。要想拥有高端技术人才，那就应该和国际接轨，清楚各行业或各专业的国际发展新信息和新动向，更要清楚国际高端技术人才的标准。企业环境是企业文化中的要素之一，它包括企业社会形象和企业环境。任何人才都归属一个企业或行业。企业要发展，它的社会形象要能吸引国际人才并能培养国内人才，更重要的是它的环境要能留住人才，提供人才发展的机会。要做到人才的中外互通，英语教育的通识功能必不可少。 　　2、有利于提高学生综合素质，培养精英水准人才 　　培养人才是学校的根本目的，职业教育更要 “文化育人”，这就需要校园氛围对学生予以熏陶，行业或企业文化给学生引领方向。高职院校如果忽视了学校本身应当具有的育人功能，就会成为培训廉价劳动力的教育，学校就沦为了培训中心，高职的“高”字就无法体现出来。教育部职成司高职高专处处长范唯指出：只有去思考人、重视人、服务人，高职教育的发展才能真正回归教育的本质，才能够找到办学的根本。在“校企合作、工学结合”的模式下，许多学校过多强调企业生产对学生专业知识和专业技能的需求，忽视了对学生自身内在素养的提高。价值观是企业文化的核心，统一的价值观是企业内成员判断自己行为时的统一标准。对于企业而言，学生在通识教育作用下形成冷静的思考、合理的逻辑、自我控制和持重的见解要比技术重要，它会直接影响个人和企业的未来发展和核心竞争力水平。通识教育强调文理会通和古今中外会通，英语通过它特有的人文作用能将知识升华和转化为内在和外在的能力与气质。不仅让学生拥有技能，学会做事，还能内化为思