高职“项目化”教学模式下的教学资源库建设探析.pdfVIP

。C职AR教EER论HO坛RI 职业时空 高职 “项 目化”教学模式下的教学资源库建设探析 姜泽东 陈保 国 史维琴 (常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164) 摘要：就焊接专业在 “项 目化”教学模式下教学 的主观能动性 。这样学生不但能学到必需的专业知 资源库的建设 以及教学过程的实践，分析了高职 “项 识还 能深刻理解每个项 目中对应产品的生产过程 ， 目化”教学模式下的教学资源库建设的必要性。专业 从而提高教学效果和学生学习的兴趣 。 教学资源库的建设，在 “项 目化”教学过程中，实现 “项 目化”教学资源不再 以学科理论体系分类 ， 了教师职能的部分代替 ，减轻了教师的负担，提高了 而是以任务、项 目模块进行分类。在 “任务驱动”教 课堂效率 ，同时节约出大量的时问让学生能够提高 学模式中，学生是教学活动的主体，教师是教学过程 独 立查阅资料解决问题的能力，学生也 可 以充分利 的组织者 ，也是教学活动的指导者。通过任务书、引 用教学资源库的学习平台独立完成 “项 目化”教学过 导文及教学课件等形式，教师可 向学生提 出相关的 程中的各项学习任务，使得 “项 目化”教学效果更好。 任“务”，观察学生的操作，随时接受和处理学生反馈 关键词：教学资源库 ； “项 目化”教学；高职教 的信息 ，从而很好地控制整个教学活动的进程 ，以保 育；焊接专业 证教学 目标的完成。 “项 目化”教学组织是以行动为 导向，按照 “资汛一计划～决策一实施一检查一评 高职教育是以培养个体的技术实践应用能力为核 价”完整的 “行动”方式来组织教学 ：明确工作任务 心 目标的教育，是以传授技术知识，形成技术应用能 要求和能力 目标、分析工作任务、制定工作计划；确 力为 目标的教育。尤其是在大力推进基于工作过程的 定解决工作任务的方案，在职业环境中实施完成工 高职课程体系改革浪潮下，教学资源已不再以学科理 作任务、检查工作任务完成的质量、评价完成工作任 论体系分类，而是以任务、项 目模块进行分类 n1。教 务的整个过程。例如 ，在焊接技术及 自动化专业教学 学资源体系强调实践性、技术性 ，而理论以够用为 资源库的建设过程中，我们依据 “项 目化”教学特点 度。同时，倡导企业参与开发教学资源 】。在构建 和教学过程进行了教学 资源的建设和整合 ，尝试 了 高职教学资源库过程中，针对职业教育对 “项 目化” 建设有行业、企业参与的使用方便快捷的专业教学 课程教学体系的要求，建设高职以 “项 目化”教学改 资源库的利用。 革为基础的教学资源库具有重要意义。教学资源库 二 、以 “项 目化 ”教学改革为基础 的教学 是信息技术与课程教学的桥梁，在 “项 目化”教学过 资源库建设的内容 程中，加强教学资源库建设 ，能够加快信息技术应用 发展脚步 ，是信息化、数字化校园在高职教育中的深 教学资源库必须规范、合理、科学地创建，并不 层次延伸 。 是越大越好，越全越好 ，而是要根据使用对象、服务 对象的需求来创建 l 。根据焊接技术及 自动化专业 一 、 以 “项 目化”教学改革为基础 的教学 的特点，结合 “项 目化”教学模式，焊接技术及 自动 资源库建设的思路 化专业在教学资源库建设过程中主要分为教学平 台 以 “项 目化”教学改革为基础的教学模式，要求 和学习平 台两大模块 ，并在使用过程中将两者有机 采用教、学、做一体化教学方式，打破原来实验室和 地结合起来，做到了教学资源的专业性、职业性、科 教室场地分开教学的模式 ，发挥实践教学基地的作 学性和先进性。 用 ，充分利用教学基地的仪器设备进行教学 ，使理论 1．教学平 台的建设 教