高职《水工混凝土结构》课程的创新教法.pdfVIP

第7卷 ·第3期 职 业 时 空 CARE职镦 论 坛 ER HORIZON e 高职 《水工混凝土结构》课程的创新教法 王建伟 卒梅 华 (黄河水利职业技术学院，河南 开封 475001) 摘要：课程教学质量的优劣取决于教材、教学方 法在 水工混凝土结构 课程教学 中的具体应用 。 法和教师水 平等方面 ，教学方法对于课程教学质量 一 、 角色扮演 尤为重要。在 ((水工混凝土结构 课程教学中，通过 采用角色扮演和配筋模型两种教 学方法 ，取得 了很 根据水利水 电建筑工程专业 水工混凝土结 好 的教学效果。 构课程标准 ，该课程总教学学 时为 120学时，内 关键词：高职；水工混凝土结构；教学方法；角 容包括钢筋混凝土梁板设计 、钢筋混凝土柱设计 、 色扮演法 肋形结构设计和渡槽结构设计 四个学习项 目，每 个项 目的教学 目标是让学生学会 以上 四种 结构构 水利水 电建筑工程专业是国家示范建设专业 ， 件 的结构设计计算方法 、绘制与识读相应 的结构 水工混凝土结构))课程是该专业的一门专业核心技 施工 图。 能课程 ，该课程的主要 内容是学习钢筋混凝土基本 目前，该课程每个项 目和任务的教学主要遵循 构件和常用结构的设计计算方法、构造知识和结构 理论讲解、案例分析和学生实训三大步，在学生实训 施工图的绘制与识读 。通过本课程的学习，让学生会 课 中，我们改变原来课堂上 (2学时)学生做作业、 进行钢筋混凝土梁板 、柱等常用构件和肋形结构等 教师辅导的老模式，创新采用角色扮演法授课，具体 常用结构的结构设计计算 ，会绘制与识读钢筋混凝 操作如下 ： 土梁板、柱、肋形结构等结构图。 1．布置任 务 在教与学的关系上 ，要树立学生是教学活动的 教学 中，将各班学生分成若干学 习小组 ，每组 主体 ，更加重视学生独立学习能力和创新精神 的培 8 l0人 ，分别扮演设计人员 、监理人 员、施工人 养。教学方法逐渐从 “教”法向 “学”法转移 ，实 员和业主代表。在各部分理论教学结束时 ，给每组 现基于 “学”的 “教”；教师必须转变角色 ，完成从 学生布置类型不 同、数据不同的设计计算任务 ，指 “教师为中心”向 “以学生为中心，教师为主导”的 定每组学生 下次在课堂上演练 的任务 。例如在讲 转变 。 授钢 筋混凝土梁板设计项 目中的单筋矩形截面梁 下面具体介绍角色扮演和配筋模型两种教学方 板正截面受弯承载力计算时 ，首先讲解基本理论 、 收稿 El期 ：20l1—01—29 基金项 目：2009年国家级精品课程建设项 目；河南省青年骨干教师资助对象项 目 (2010GGJS一189)，主持人：王建伟 作者简介：王建伟 (1970一)，男，黄河水利职业技术学院副教授，主要从事工程结构的教学与研究。 系统等进行教学 ；在第三阶段 ，即独立组织项 目阶 材、教参、黑板、粉笔的教学模式 ，现代化教学手 段，教师起到协调与督导的作用 ，应尽量让同学们利 段正 日益得到大量应用。但手段不是方法 ，更不是 用网络查阅资料、想办法独立完成一定的项 目。第一 目的。在高职专业教学的过程中，教师要研究与实 阶段 ，教师是主体，起主导作用 ；其他二个阶段 ，学 践先进的教学方法 ，在教学的各个环节合理运用现 生是主体，老师只起辅助作用。 代化教学手段 ，切实提高教