试析大学生成就动机的培养与激励.pdfVIP

维普资讯 2008年4月 黑龙江教育学院学报 Apr．2O08 第 27卷第4期 JournalofHeilon~iangCo~egeofEdueatlon V0J．27No．4 试析大学生成就动机的培养与激励 姜珊珊，程 利 (大庆师范学院 教育科学学院，黑龙江 大庆 163712) 摘 要：通过探析成就动机的有关理论，从 目前我国关于大学生成就动机的实证研究入手，提出培养、激励大 学生成就动机的策略：引导大学生确立适宜的成就 目标；引导大学生对成败合理归因；营造友好和谐、民主平等的 家庭气氛；通过适当的竞赛激励学生成就动机。 关键词：大学生；成就动机 ；培养；激励 中图分类号 ：G444 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)04—0083—02 成就动机 (achievementmotivation)是个体在完成任务过 因信息是个体行为效能判断的重要来源。如果将失败归因 程中，力求获得成功的内部驱力或动因，即个体愿意去做 自 于能力等稳定的因素，则会使个体对未来的成就结果产生失 己认为重要、有价值的事情 ，并力求达到完美的一种内部推 败的期待 ；而将先前的失败归因于努力不够这一可控的不稳 动力量_】J。它的构成 比较复杂 ，大学生成就动机中可包含 定因素，则不会危及 自我效能感。如果将成功归因于努力， 有：探索未知事物的兴趣，证实自己智力、体力、胜任能力的 那么就会产生积极的正效应，个体就会继续努力去获得成 欲望，因学习成绩优异、工作出色而赢得相应地位或 自尊的 功 。 满足。美国著名的心理学家戴维 ·麦克里兰通过大量的研究 3．自主性动机理论 得出结论：社会成员的成就动机水平的高低，关系到社会经 自主性动机理论认为真正影响行为的自我激发和调节 济与科技发展的速度快慢，社会成员的成就动机是影响国家 的因素是人们对行为的自主性或控制性意识。人们越是将 经济发展速度的不可忽视的因素。因此，大力培养和激励我 行为知觉为 自主的，就越能全身心投入并负起责任。Bandura 国大学生的成就动机，具有重要的现实意义。 认为人们仅凭意志力并不足以实施 自己的行为 ，必须具备有 效运用其力量的自我保证，自我效能感就起这样的作用_3J。 一 、 有关大学生成就动机的理论 、实证研究 4．成就 目标理论 (一)相关理论研究 在 目标理论系统中，成就 目标是指个体为了获得或达到 1．“阿特金森一麦克里兰成就动机理论” 某一有价值的结果或 目的参与成就活动的原因。成就 目标 该理论认为，在社会化过程中，人们获得了两种与成就 (achievegoa1)主要包括任务 目标和能力 目标两种类型。任 有关的动机，一种是追求成功的倾 向，表现出趋向目标的行 务 目标是指个体把完成任务作为行为的目标，考虑的是 自己 动以及获得成功能带来的积极情感(如 自豪 、自我满足)；另 是否掌握了任务，重视学习的过程和个人努力的作用，把完 一 种是害怕失败的意向，即想方法逃脱成就活动或情境，避 成任务的过程作为提高能力的手段，对自己能力的评价不受 免预料到的失败结果以及由这个结果带来的消极情绪。这 外界环境的影响；能力目标是指个人能胜过他人，证明高能 两种动机都可看成是稳定的个性特征 ，个体可以同时拥有这 以回避对能力的负性评价为 目标，把完成任务作为表现能力 两种动机，且其水平不一定