试析导入在高等数学教学中的运用.pdfVIP

维普资讯 ◎；毒c寄与职业 第20期(总第588期 试析导入在高等数学教学中的运用 谢 国军 [摘要]导入在高等数学教学中发挥着非常重要的作用，文章对导入的概念 、必要性、方法和设计思想进行解释与分析，有利于 合理运用导入，进而提高高等数学的教学效果。 [关键词]导入 高等数学 教学 [作者简介]谢国军(1966一)，男，内蒙古赤峰人，桂林航天工业高等专科学校高级教师，研究方向为数学教育与教学。(广西 桂林 541004) [中图分类号]G424．1 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2008)20-0112-02 一 、 导入的概念 极大的兴趣，用各种方式展现出来的东西很吸引学生们的眼球。 导人是教师为了讲解新知识所做的铺垫。即教师针对学生 如创设一些实验，指出一些现象，借助旧知识，通过学生的亲 自 的心理特征和教学 目标，利用各种教学方式，激发学生求知欲， 实践和仔细观察发现新知识的属性和规律。 开启学生思维，引入新教学内容的教学行为方式。导人方法虽然 7-导入是激发学生学习兴趣的必要。兴趣是人们爱好某种 在一节课开头使用较多，但它不应是上课伊始所独用，它可以用 活动或力求认识某种事物的心理倾向，兴趣这种心理倾向可以 在每一个新知识点的开始，令听课者感到知识过度 自然流畅、赏 使学生积极参与学习活动，帮助学生排除干扰，使其把精力指向 心悦 目、发人深省。一堂深受学生欢迎的课 ，往往都需要适宜的、 学习内容，支持学生克服在学习活动中可能遇到的困难。具有魅 新颖的导人。成功的导人会让学生在注意力高度集中的状态下 力的导人往往可以激发学生的学习兴趣，有效地提高学习效果。 不知不觉地走进新知识的殿堂，并对新知识产生强烈的求知欲 三、导入方法 望和浓厚的学习兴趣。 l、复习导入。复习导人是一种简洁的导人方法 ，即利用数学 二、导入在高等数学教学中的必要性 知识的连续性和系统性 ，回顾所学过的内容，抓住知识的衔接 1．导入是提高教学效果的必要。高等数学课时较少、内容较 点，简明扼要地引入新知识。它是一种较常用的导人方法。例如， 多、课堂容量较大，因此使许多学生兴趣不高，课上似乎听懂 ，课 在讲 “基本微分公式与微分运算法则”内容时，简明地复习函数 下做题常常发蒙。可想而知这样下来 ，一学期学生能真正学到多 微分概念和求导法则及求导公式，随后在基本微分公式和微分 少知识呢?良好的导人能提高学生兴趣 ，调动其积极性。所以导 运算法则 中分别选择计算对数的微分和两个函数积的微分运 人的良好运用不但能提高教学效果 ，还能提高学生的学习效率。 算 ，在复习过程中教师根据新旧知识之间的联系，架好 “桥梁”。 “磨刀不误砍柴工”，若教师对新知识的导人做到备课充分即 “磨 这样把学生的思维很 自然地引到了新知识的学习之中。复习导 好刀”，则在课堂上师生解决问题就犹如 “快刀斩乱麻”。 人应该注意两点：一是旧知识必须与所学新知识有着密切的关 2．导入是创设情景的必要。我们常常认为中学生注意力容 系；二是以旧引新 ，旧知识内容不可复习过多、过细 ，要根据学生 易转移，实际上大学生的思维也是由认识的需要而产生的，若没 对问题理解程度而定。 有解决新问题的需要 ，没有了解新知识的欲望，大学生也很难有 2．类比导入。教师可利用两种知识的部分属性相同或相似 持续的注意力。导人可以创设 良好的学习情景，促使学生保持持 这个前提，引导学生推断新知识属性的导人方法。例如，在学习 久的注意。 “多元函数积分学及其应用”一章中，可以简要回顾计算曲边梯 3、导入是学生了解知识发生、发展过程的必经之路。抽象的 形面积及形成一元函数定积分的概念过程，通过类比导人二重 理论往往来源于实践。如果知识能从生产、生活中引导