试议高职院校创业教育.pdfVIP

维普资讯 ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ． V01．26 20o8 No．13 ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ’’’’’’’’’’’’’’’’、 V 李红霞 (青海卫生职业技术学院，青海 西宁 810000) ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ 关键词：高职院校；创业教育；创业实践 拓创新能力。 中图分类号：G414．1 文献标识码：B 3高职院校创业教育的实践探索与对策 文章编号：1671—1246(2008)13-0016—01 (1)使创造教育、创新教育与创业教育有机统一 ，改变原有 的以就业指导为创业教育的观念，打破对学生进行就业指导的 高职院校要解决学生就业难问题和提高学生就业竞争力， 局限性。改革现有教学管理和质量评估方法，把学生创业教育 除了创新现有人才使用和评价机制外，还必须更新学生的择业 纳入教学评估体系。开设创业学等课程，培养学生的创业意识、 和就业观念 ，使学生由被动就业转为自主创业。 创业精神和创业素养。 1我国高职院校创业教育现状分析 (2)充分利用思想政治教育工作对学生的重要影响，培养 (1)不少学校创业教育的开展流于形式，收效甚微，甚至名 和提高学生的创业能力。一是利用情感优势，促进学生对职业 存实亡。一些高职院校缺乏必要的创业资源，如经费、场地等相 生涯规划及幸福人生的理解与认识。二是有效利用思想政治教 对紧缺，大多数学校没有建立配套的创业课程体系 ，创业教育 育工作队伍，加强对学生的培养。三是充分利用思想政治教育 缺乏系统性。 工作载体，开展品德教育、法制教育、心理健康教育等。四是利 (2)就业指导属于意愿式的岗前培训、就业前指导等，不能 用思想政治教育工作的优势，确立以人为本 的理念，激发学生 适应学生需要。 的潜能，促进学生各方面特长的发挥。 (3)从事创业教育的教师一般为2类，一类是从事企业管理 (3)基于高职院校办学条件和所处教育环境 ，创业教育师 学教学的教师，另一类是从事学生就业指导工作的教师。这2类 资的构成应多样化：一是相关专业教师，二是企业家，三是专 教师却都缺乏创业实践经历 ，在为学生开展创业教育时，容易 家。聘请创业成功人士、投资家定期或不定期到学校演讲。