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浅谈英语课堂 口语 中语用失误及对策 ◆范 煜 (武汉商学院应用外语系) 【摘要】语用失误是语用学研究的一个重要课题，也是跨文化交际 这里混淆 了 “Excuseme．”与 “Iam sorry．”的同义表述法。 失败的原因之一。本文从语用学的角度 出发，针对高职高专学生课 “Excuseme．”用于轻微的冒犯，而 “Iamsorry．”则是为所犯的错误 堂口语对话中的语用失误，分析跨文化交际中语用失误的类型和原 表示道歉。不懂得英语的表达方式 ，套用母语的表达结构 因，井在此基础上提 出在英语教学中提高语用能力的一些看法。 (2)不懂英语表达，套用母语结构 【关键词1语用失误 课堂口语对话 跨文化交际 例3：A：coffeeortea7 B：Iprefe~ea． 一 、 语用失误概述 A：Redteaorgreentea? 语用失误的研究始于英国语言学家 JennyThomas。她在 1983 B：Well，canyoutellmewhatredteais? 年发表的 《跨文化语用失误》一文中首次提出语用失误这个术语， 这里语用语言失误是简单的将红茶与 “redtea”等同起来。这 并把语用失误分为语用语言失误(pragmalinguisticfailure)和社交 样的语用语言失误还有很多，如 “brownsugar” “blackcoffee”。 语用失误(sociopragmaticfailure)。Thomas(1983：96)指出 “只要 例4：A：Isthelibraryopentoday? 说话人所感知的话语意义与说话人意欲表达的或认为应该为听话 B：Ofcourse． 人所感知的意义不同，这时就产生了语用失误”。何 自然 (1997： Ofcourse并不是在任何语境中都表示 “当然”，表达理所当然 205—206)认为 “语用失误不是指一般遣词造句中出现的语言运用 的含义。这里用yes／no回答更合适。 错误(pefformaceellors)，而是说话不合时宜的失误，或者说话方式 (3)误解说话人真实含义 不妥、表达不合习惯等导致交际不能取得预期效果的失误”。我们 例5：老师说，“Areyoulateagain?!” 了解语用失误的重要性在于，正如Thomas所说 “尽管语法的错误 学生说，“Yes．” 可以暴露出说话人在语言使用上的不熟练，但是语用失误却反应 这里老师并不是想要学生肯定迟到事实，而是想让学生陈述 出该人举止不好。(“whilegrammaticalerrormayrevealaspeakerto 一 下迟到的理 由。学生只了解 了字面意思 ，并没有听清老师说话 bealessproficientlanguage—user，pragmaticfailurereflectsbadlyOil 的语气和真实意图。这样使交流变得尴尬 ，老师误以为学生回答 him／herasaperson．)”(Thomas1983；97)。事实上语用失误不是 是故意的。 语法层面或句法层面上的错误，而是由于社会、文化、认知等因素 (4)违反合作原则 的影响在语用层面上导致语言使用的不得体与不切适。除此以 “合作原则”是由美国著名语言哲学家格莱斯于 1967年在哈 外，语用失误不仅仅是言语交际的失误，有时也是非言语交际行 佛大学的演讲中提出的O格赖斯认为，在人们交际过程中，对话双 为，如身体语言等，的失误。因此语用行为失误也应视为语用失误 方似乎在有意无意地遵循着某一原则，以求有效地配合从而完成 的一种。 交际任务。因此 ，格赖斯(H．P．Grice)提出了会话中的 “合作原则” 二、课堂 口语语用失误分析 (C