小议如何构建主体型数学课堂.pdfVIP

创新课堂 在教学实践中，笔者觉得要提高教学效果，达到 2．让学生多思考 ．多动手 教学 目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程 课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与 上做好文章：加强学生的参与意识，增加学生的参与 概括，题 目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析， 机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力。 知识的联系与结构．都需要学生多思考。如：笔者在 这就要求我们的教学必须以学生为中心，充分体现 讲解直线公理时，先让学生通过两点画直线，通过他 学生的主体地位。那么，在数学教学中，如何构建主 们的亲 自动 手实践 ，自然 而然地 得 出了直线公 体型课堂呢? 理一 一“过两点有且只有一条直线”。 一 、 营造宽松 的课堂气氛 3．让学生 多讨论 首先，作为课堂教学的主导者，要为学生营造 良 课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎 好的学习氛围，要想让课堂气氛活跃，让学生进入课 样解决可讨论 。通过讨论 ，学生间可充分发表 自己 堂情景当中，达到师生情感的交融，教师要 自己先进 的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学 人情景，全身心地投入，通过 自己的一言一行、一举 中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参 一 动把亲切、信任、尊重的情感传递给学生，用富有 与的机会。 激情的、生动的、风趣的、幽默的语言把学生带入课 三、让学生 自主地学习 堂教学的氛围中。要想学生积极参与教学活动，发 自主学习是培养学生刨新意识和能力的有效学 挥其主体地位，必须提高学生的主体意识 ，即学生对 习方式，学生在 自主学习的过程 中，通过相互讨论、 于 自己学习主体地位、主体能力 、主体价值的一种 自 争辩，有利于形成不同思想的碰撞，最容易产生独特 觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造 的观点和方法 ，最容易激发学生创造的欲望。因此， 平等、民主、和谐的课堂气氛。在实际教学中，向学 我们应该有意识地培养学生 自主学习的能力。首 生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣 先，教师要鼓励学生质疑，同时让学生大胆提出问 味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成 题 ，又要保护学生 的积极性 。教师对学生提 出的问 学好数学的动机。例如，“数的开方”这一节知识是 题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的 新接触的运算知识 ，且抽象难懂。该节知识的学习 情绪 ，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多 效果将直接关系到以后函数 、平面解析几何等在内 大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分， 大部分知识的理解和掌握。基于此，笔者专 门安排 给予及时的肯定、表扬和鼓励 。鼓励、赞许 、肯定在 了一节习题课 ，既加固了该节 内容又对 同学们一些 激发学生灵感、调动学生积极性方面有着十分重要 常见错误进行了改正，收到了良好的效果。用贴近 的作用。其次，要教给学生数学发现的方法，使学生 学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生 有问题可问。数学规律的发现既要靠直觉思维、形 倍感亲切 ；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投 象思维，也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、 入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定； 类 比推理，也有演绎推理。一般由合情推理去猜想， 组织竞赛 ；设置愉快情景等，使学生充分展示 自己的 靠逻辑推理来证明。所 以，教师平时应注意引导学 才华 ，不断体验解决问题的愉悦。坚持这