开发实施校本课程 彰显学校办学特色——以高中地理校本课程的开发实施为例.pdfVIP

开发实施校本课程 彰显学校办学特色 以高中地理校本课程的开发实施为例 ◎永春第二 中学 颜锦松 ◎永春第一 中学 梁文福 国 《基础教育课程 改革纲要 (试行)》和 《普通高中新课程 势 ，因而较好地落实 了素质教育和地理新课标的基本要求 ，也有 1= 方案 (实验)》中都 明确提 出：实行 国家 、地方 、学校三级课 利于形成学校的办学特色 。 程管理 ，以适应不同地 区经济、社会发展的需要和文化发展的需 3．着眼于促进教师的专业成长 要 ，增强课程对地方、学校 以及学生的适应性 。按照新的课程计 校本课程的开发促使教师从 “教学”定位 向“教学——研究”角 划 ，地方课程和校本课 程 占到总课时数 的 10％至 12％。因此 ，对 色转换，为教师潜能 的挖掘和创新精神的发展提供 了空间和舞 于如何开发并实施校本课程 ，彰显学校办 学特 色越 来越引起各 台，有利于促进教师 的专业发展和 自我完善 在校本课程开发过 普通高中学校的高度关注。几年来 ，根据 《福建省普通高中学校 程中，教师首先要改变 自己的知识结构，要学 习相应的课程理论 课程 的开发与实施指导意见》的精神 ，永春一 中、永春二 中在校 知识 ，边学 习边实践 。教师参与校本课程开发的过程本身也是提 本课程开发与实施 (含地理学科)方面进行了一些有益的尝试和 高教师的教育科研能力的过程。教师在参与校本课程开发的实践 探索 ，积累 了一些经验 ，也取得 了一定 的成效 ，开发并实施了一 和反思中，将逐步增强对学校 的认同意识 ，提高归属感，形成课程 批具有地方和校本特色、体现学校办学传统和办学优势、反映本 意识 ，掌握课程开发技术，加快专业发展的进程 ，教育科研能力也 县经济社会发展需要的校本课程 。 就得到了提升 。此外，通过校本课程 的开发，教师的个性、特长得 一 到 了充分的展示，教师的积极性和创造性也得到了充分的调动 。 、 基于校本课程开发实施 的 目的和意义凸显学 校办学特色 4．着 眼于体现学校 的办学传统和办学优势 1．着眼于促进学生的个性 发展和全面发展 学校办学特色是学校办学的总结、积淀与升华，是学校办学 校本课程这块广袤、肥沃的土壤，由于加强 了对学生人文素养 传统 、优势 、特长 的体 现，是学校在未来办 学中的继续追求和优 的拓展和培养，激发 了学生的学习热情 ，为学生打开了一扇心灵之 化发展 。永春一中是 “福建省一级达标高中”、“普通高中新课程 窗，让他们看到更加美丽的世界，使学生的学习兴趣更浓，探 究方法 实验省级样本校 ”，是 “泉州市普通高 中新课程实验地理学科基 更多。学生通过参与研发、自主选择修习所感兴趣的校本课程 ，培养 地校 ”：永春二中是永春县新崛起的完中校，是 “福建省素质教育 自己的个性特长，从而有利于 自己的个性发展和全面发展。 工作先进学校 ”。两校具有各 自的办学传统和办学优 势，由于校 2．着眼于落实素质教育的基本要求 本课程是学校根据 自己的教学资源优势 、办学宗 旨、学生的个性 校本课程 开发 强调主 要以教师为主体 ，学校根据 自己的具 需求等 ，由学校领导、教师乃至学生作为主体开发出来 的。学校 体特 点和条件 ，充分发挥学校的教学资源 优势和办学传 统，使 学 教师乃至学生根据本校的办学宗 旨，对课程资源进行分析，确定 校拥有更加 自由的发展空间，为更快、更 多地培养高素质 的人才 课程开发 的范围，自主制定课程 目标 ，选择课程 内容 ，实施课程 提供有力保障 。同时，校本课程 的丌发实施 ，有利于改变学生 的 管理 ，评价课程实施效果。因此 ，它有利于