开放式职业教育体系与办学模式的初探.pdfVIP

科技信息 职教与成教 开放式职业教胄体系与亦学檩式的和掠 江西省轻工高级技工学校 邹 燕 任燕琴 [摘 要]本文探讨开放式的职业教育体系和办学模式，提 出教育体系的构建应以职教与普教的沟通、中职与高职的衔接、职业教育 与劳动就业终身教育有机结合 ，办学机制上以就业为导向，产学结合，校企联合，建立全面开放的适应经济社会发展的办学模式。 [关键词]职业教育 办学模式 改革开放以来，我国的各级各类教育事业有了长足的发展。但是长 现代职业教育体系，将有助于职业教育的发展。 期以来形成的传统教育观念 、体系和办学模式，在一定程度上使各类教 (二)拓宽中等职业教育与高等教育衔接的渠道，为受教育者提供 育 自成一体，缺乏沟通和联系，既违背了人才成长的规律，也阻碍了教 更广阔的发展空间。这是构建开放式职业教育体系的重要环节，它将改 育事业的发展。按照社会主义市场经济条件下教育的内在规律要求，实 变中等职业教育作为终极教育的弊端，激发人们接受中等职业教育的 现职业教育与普通教育的相互沟通 ，职业教育与高等教育的相互衔接， 积极性，拉动中等职业教育的发展。要突破高职办学的专科层次，鼓励 职业教育与成人教育的相互渗透，职业教育与劳动就业的紧密结合，建 条件具备的高职院校，独立举办或与其它普通本科院校合作，开办本科 立布局合理，科类齐全，以就业为导向，产学结合 ，校企联合的教育体 层次以上的高等职业教育，努力实现高等职业教育的多层次、多规格 、 系，是当前职业教育改革和发展的基本着眼点。 多类型，进一步拓宽职业学校毕业生接受更高一级教育的通道。 一 、 构建开放式职业教育体系的基本动因 (三)加强职业教育与成人教育的渗透，建立终身教育体系。职业教 (一)社会经济发展的需要 育是沟通基础教育、普通高等教育和成人教育的桥梁。开展各种类型的 现代科学技术与产业的紧密结合，使生产的工艺过程和生产手段 实用技术培训是职业教育与成人教育的结合点。工业化的本性决定了 等各个方面都发生了质的变化，对直接从事生产的劳动者在专业技能、 劳动的变换 、职能的变动和工人的全面流动，就业人员的岗位变换不是 文化素养和技术理论方面提出了比以往更高的要求。企业迫切需要那 简单的劳动工种的转换 ，全面及时的职业培训将伴随始终。职业教育的 种既通晓技术原理，又能解决生产实际问题的高级应用型、技艺型、复 功能就在于开发人力资源，不断使人力资源增值，通过职业培训使劳动 合型人才，而这种人才只能由职业教育来培养。职业技术人才应有的岗 力的无序流动转向有序流动，最大限度地满足广大人民群众学习职业 位素质和培养 目标，决定了为之提供生源的下一层次教育，必须与此要 技术、提高生产、经营、管理和服务水平的需要，使职业教育真正成为人 求一致，才能使两个层次有效衔接起来。以中等职业教育为基础，实现 们的终身需要。 中高等职业教育衔接，就可以满足在培养 目标与人才类型上的一致性 (四)实现职业教育与劳动就业的结合，促进职业教育的健康发展。 的要求。我国的职业教育虽已打开了通向高等教育的缺口，然而渠道狭 这是构建开放式职业教育体系的关键环节。在办学体制上要推行完善 窄，仍然处于 “终结性教育”状态，这既不符合教育规律和职业岗位的实 行业企业参与办学 、联合办学的办法构建学校、企业 、社会合作的利益 际需要，也不能有效地促进个人的职业发展。因此，只有实现中等职业 共享、风险共担的整体办学体制。在办学模式上，走产教结合的道路，使 教育与高等职业教育的衔接，才能适应社会经济发展的需要。 职业教育与市场经济有效地结合起来 ，在专业设置上与地方经济形成 (二)职业教育 自身和发展的需要 互动关系，企业参加人才培养过程 ，按照社会发展的需要和劳动力流 向 我国 目前高中阶段的教育分流，客观上形成了职业学校毕业生就 合理确定课程体系，便利而有效地引入职业的实际内容，使学生增加实 业、普通高中毕业生升学的固定格局。职业