开放式英语课堂教学与交际能力的培养.pdfVIP

开放式英语课堂教 学与交 际能力 的培养 蒙朝霞 (大方县第 中学 ，贵州 大方 551600) 摘 要 ：开放式课堂教 学是 新时期教 育倡 导的教学理念 景 的方法很多 ．如通 过出示实物和图片 、放 映幻 灯片和录像 、 之 一，是培养学生语 言交际能力的的有效途径 ．也是一个 生动 播放 录音或讲故事或 由教师对所学 的语 言材料进 行形象描 的信息传递过程和语 言伙伴间沟通与合作的活动过程 本文 绘 、演示 等都是可取 的．都能引起学生 的情感体验 ，激发学生 旨在探 讨教师怎样依托教材 ，设计有利 于每个学生都可 以得 的学习兴趣 。激发 、保持和培养学生学习兴趣最有效的方法是 到不同层次能力发展的课堂教 学程序 ，从而发展 学生的英语 让学生参 与课 堂语 言实践活动并且在实践活动 中体会成功 。 交际能力 。 每上一节课 ，教师都应当明确教学 目的和对学生提出切实可 关键词 ：开放式 课 堂教学 交际能力 行的具体要求 ，使学生学有所获 ，看到 自己的进步 。这样 ，学生 才能在课堂上 自始至终保持学习热情．在愉悦的气氛中学习。 在通常的英语课堂教学 中，由于环境 条件的限制 ，往往 3．教会学生在模拟情景 中运用英语 。 会造成语言学 习与现实生活 的脱节 ，结果便足学非所用或词 掌握一门语言 的最好办法就是使用这门语言。为了更好 不达意 。而开放式课堂教学不受时间、空间、教材限制，可 以[{1 地让学生获得运用英语进行交际的能力 ，教师应通过 自身的 教师创设语言情境 ，从以教师为中心转向以学生为 中心 ：从注 创造性活动，为学生提供一个实际和运用语言的模拟情景 。前 重知识传授转 向注重实践能力培养 ，重视发展学生的思维能 苏联 教育学家 罗廖夫说 ：有趣 味 、有 吸引力会 使东西被识记 力 ，使学生学会运用语言信息 ，有效地培养学生使用英语交际 的可能性几乎增加一倍 。英语故事具有生动的情节 、丰富的 的能力 情感 ，同时也蕴涵不少的语言知识。课堂上教师给学生讲英语 一 、 开放式课堂教学的特点 故事 ，不仪符合学生形象思维的心理特点，而且能吸引学生迅 1．启发学生积极思维，变被动学习为主动学习，、 速进入学 习英语的状态 因此 ．在英语课堂教学中通过讲故事 《英语课程标准》(20o1)把 “发展学生 的思维能力”作为教 来激发学生的学习兴趣 ．以达到掌握英语 的 目的是十分有效 学的主要 目的 这一新概念充分体现了当代英语的教学特点 。 的途径。 苏霍姆林斯基 曾说过 ，“一个人到校 上学 ，不仅是 为了取得一份 现代教学理论认为 ，学生是学 习的主体 ，是学 习的主人 ， 知识 的行囊 ，而主要是获得聪明。真正的学校直是一个积极思 把学生置于主体 的位 置 ．可以充分调动学生的学 习积极性 ，提 考的王国，必须让学生生活在思考的世界里 。善 于思考 、勤于思 高教学效率 ，要做到这一点就需要 留给学生参与学习 的时间 ， 考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志”封闭式课堂教 鼓励学生主动参与语 言实践 。开放式课堂教学可以通过角色 学只有灌输 ．学生只是一个 “容器 ” 只有采取开放式教学 ，教 扮演来引起学生的学 习兴趣 。在这个环节中，教师可以走下讲 师才能调动学生积极思维 ．使其变被动学习为主动学 台而让学生走上讲台．教师当导演 ．把舞台引入课堂 ，将书本 启发学生思维的方法之一是引导学生积极提问 “提出一 知识活化为生活．把所学语青知识变成语言技能。学生通过扮 个问题 ，胜于解答十个问题 ”