引导自学 激发兴趣 培养能力.pdfVIP

引导 自学 激发兴趣 培养能力 ◆ 高晓芳 (许昌县实验中学) 摘【要】现在学习中，很多学生学习积极性不高，重理轻文，究其原 成任务，从而打击 自信心。(三)讨论，自学中没有解决的问题，则 因应是学习兴趣不高所致，此文从如何提高学习兴趣入手，从而培 是放在讨论中去寻求答案。(四)答疑，各组把通过充分讨论而仍 养学生积极学习的能力。 未解决或答案有分歧 的问题提交给老师，由老师作引导解答。 【关键词】 引导 兴趣 能力 (五)自测，根据定向指出的重点难点，以及学后的自我估计，自拟 一 组十分钟的自测题，自己评分，自检学习效果。(六)自结，下课 兴趣是动力之源。吕叔湘说过：“我们做事要感到有快乐趣， 前，每个学生总结一下 自己这节课的主要收获 ，教师在每类学生里 如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在NJD教，愁眉苦脸地在711~JL 选一两名学生讲一讲 自己学习过程和收获，使各类学生接受的知 学，效果决不会好。”学习有无兴趣 ，成效大不一样。一个学生对某 识信息都得到及时反馈。 “六步法”的实验结果，从根本上消灭了 一 学科产生兴趣时，他总是积极方动而且心情愉快地去学习，效果 部分学生 “坐陪”的现象，学生体验到了自身的力量 ，就对语文充满 一 定是好的。因此，要提高语文教学质量，必须激发学生学习语文 了信心，也包含了兴趣。 的兴趣，其中引导学生进行 自学，是一条切实可行的捷径。 复习是 自学的好机会，也是培养语文学习兴趣的好机会。在 一 、 培养学生 自学能力与提高学习兴趣的关系 复习过程中，教师有责任指导学生对 已学过的知识再认识、再实 每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独 践，但无权包办、代替，诸如重讲一遍 、印发复习提纲、编写大量应 立学习能力。不但如此 ，每个学生同时都有一种要求，都有一种表 付考试的练习题，都是不足取的，都是与中学生心理发展的年龄特 现 自己独立学习能力的欲望。他们在学校的整个学习过程也就是 征相龃龉的，因此 ，要对学生因势利导，介绍些复习方法，诸如纵横 一 个争取独立和 日益独立的过程。低估、漠视学生的独立学习能 交叉法、设点比较法、卡片导学法 、图表记忆法、定 向串联法等，让 力，忽视、压制学生的独立要求 ，从而导致学生的独立性不断丧失， 学生掌握打开语文知识宝库的大门钥匙，这也就产生了兴趣。通 这是传统教学的弊端。现代的中学生，心理正从依赖性向自主性 过复习，不太清楚的清楚了，已经清楚的理解更深了，知识系统理 方向发展，他们逐渐不习惯于教师讲读时嚼得太烂太碎，也不习惯 清了，领悟程度超过了教师的讲解，复习之后登上了新的台阶，再 于教师在写作课上规定得太多太死，他们强烈要求 自主，因此语文 回头看看 ，内心无 比喜悦 ，这是收获的喜悦，这就是兴趣。 教学方法也应当有所变化，以适应时代发展潮流，