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教 学 研 究 开展语文实践性活动的实践和思考 张永格 (隆尧县大张庄 中心小学 ，河北 隆尧 055350) 我们应努力使语文教学生活化 、实用化 、科学化 ，从学生身 不就可 以喝到水 了吗?”于是 ．乌鸦很有耐心地衔起地上的小石 心发展实际和语文学习规律出发．把着力点放在识字 、阅读积 子 ，一颗颗投入瓶 中，水位渐渐升高 ，小乌鸦终于喝到水了…… 累、口语交际、写作等训练上 ，放在培养 良好 的学 习习惯和学习 二、运用课 内学到的方法进行写作实践活动 素质上 ．为他们走上社会工作 、学习、发展奠定基础。凶此语文教 学 习课文之后 ．引导学生观察动物 、植物 、人 、事等 ，写观察 学的过程应是学生在听、说 、读 、写等方面不断实践的过程 ，在学 日记 ；组织参观、游览活动 、写游 、参观记等 ；启发学生创造诗 习知识获得 能力 的同时不断得到情感体验 、态度修炼 、价值观提 歌 、科幻小品等。开展各种形式的语文实践活动练习写作 ，如开 升的过程．简言之就是实践 、认识 、再实践 、冉认识的过程。 学初 ．写写新老师 ：“三 ．八 ”妇女节给女老师 、妈妈写封信 ，说说 一 结合 课文内容开展有趣 的语文实践活动 心里话 、自办小报 、给 网画配文字说 明、讲故事 、给父母 、同学画 阅读课 文时让学生 自编 ot演课 本剧 、仿写 典型段落 、给课 像 、练习人物外貌描写 、编写童话故事 、写童话剧本等 。 文中的英雄人物写信 、续写结尾 、扩写情节 、给课文配画 、进行 “他很满意 ．没有人打搅他写信 ．他戴上 帽子 ．连破皮袄都 朗读 比赛等 ．使课 内学 习的知识在活动 中得到巩 固。学生存活 没披 ，只穿着衬衫 ，跑到街上去 了……”这是 《凡卡》中的一段 动中加深 了对课文的理解 ．从而与作者产生共鸣 。这对于提升 话 这段话形象地写出了凡卡写完信去寄信时的情形 在这个 学生 的语文综合素质都是有好处的 如在 《乌鸦喝水》一文的教 过程 中．凡卡的内心会是怎样的呢?让学生去推猜测 ，并把它写 学 中 ．我 以让 学生演课本剧 的形式开展 语文实践 活动 ，收到 了 下来 ．这样就可以在加深理解 的同时锻炼学生的习作水平 。 较好的效果 课上 ．我抓住 “小乌鸦边走边想 。终于想H{了一个 经过一番沉思后 ．学生作 了这样 的推测 。凡卡可能在想 ：感 办法 ”这句话 ．以 “乌鸦边走边想 ”为突破 口，让学生猜测乌鸦 谢上帝 ．在整个写信 的过程中没有人来打搅 。今天老板 、老板 町能采用 的方法 ．启发学生结合 日常生活经验大胆设想 、推测 娘 、伙计们都到教堂去做礼拜了．我才有这样一个千载难逢 的 此时乌鸦是怎样走的、怎样想的、又是怎样做 的。设想乌鸦可能 机会给爷爷写信 ．要是他们 回来 的话那就糟 了。现在 ，我要早一 的神态 、动作 、表情 、语青等 。然后请一位学生头戴乌鸦的装饰 点把这信寄出去。 上台扮演乌鸦。(此时 的讲 台中央放着一只瓶 口很小 ，只装着半 三 、结合课外阅读开展丰富多彩的读书活动 瓶水的瓶子 ．旁边是一颗一颗的小石子 ) 在课外 阅读 中进行 朗读 比赛 、组织举办故事会 ．讲书 中的 学生经过充分准备，对语文 内容 、情节作合理扩充后 ，表演 感人故事、写读书笔记、举行知识竞赛。期末班级召开 “读书活 开始了 ．只见 “小乌鸦 ”绕着那瓶子 ，眼光紧紧盯着那瓶子 ，一边 动汇报会 ”、学生 白编 自演课本剧 、自创 自诵诗歌 、自写 自讲童 走 ．一边嘴里念念有词 ：“怎么办呢?好不容易找到这瓶水 ，我怎 话故事等 ．形成读书 的浓郁氛 围 样才能喝到那瓶 中之水 呢?”只见它伸长脖 子 ，想把嘴伸进瓶子 《陶罐和铁罐》是一篇 富有哲理的童话故事 ，现在作为课外 去喝水 ．可是这瓶 口实在太小 了．容不 下它那 张此 时显得 大 了 补充阅读的内容出现在学